现代教育可以培养的人有
文章阐述了关于现代教育可以培养的人有，以及现代教育的人才培养形式是的信息，欢迎批评指正。
简述信息一览：
现代教育的代表人物
1、是一种相对比较先进的观念，因而杜威被称为“现代教育学的代表人物”。故表述错误。
2、赫尔巴特（1776-1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。
3、现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。
4、厉麟似，生于浙江杭州，中国近现代教育界代表人物，著名教育家、外交家、语言学家，被誉为“中国甘地”。竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。
5、布鲁姆 著有《教学目标分类学》等著作，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，提出了掌握学习理论。（2）保罗·朗格朗 1***0年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
我们的教育应该培养什么样的人?
1、教育应该培养全面发展的人，这样的人不仅具备扎实的知识和技能，更拥有良好的品德和道德素养。在德与才之间，我认为德更为重要。首先，德育是教育之根，它塑造了一个人的基本价值观和道德标准。一个人的品德决定了他如何对待他人、如何处理社会关系，以及如何在困难面前保持坚韧不拔。
2、教育应该培养具有良好道德品质的人 道德品质是一个人的核心素质，它关系到个体的价值观、行为准则和社会责任感。培养具有良好道德品质的人，不仅能够自律、守信，还能够关心他人、尊重他人，具备公平正义的观念。这样的人能够形成正确的价值观，为社会的和谐稳定做出贡献。
3、教育的首要任务是培养全面发展的人。一个完整的人应兼具理性和道德。教育应立足于人类基本的发展需求，致力于培养独立思考、自由精神、健康人格、公民意识、规则观念和勇于质疑的个体。教育应激发对智慧、***追求的内在动力，促进精神成长，并引导人们追求高质量的生活。
4、教育首先应该培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。
5、培养什么样的人，是教育工作的首要问题。在当今社会，我们需要培养的是德智体美劳全面发展的人。这样的人不仅拥有扎实的知识基础，还具备良好的道德品质、强健的体魄、审美的情趣以及劳动的精神。
课程现代化的代表人物有
1、解析：布鲁纳（学科结构论）、赞科夫（教学与发展）与瓦根舍因（范例教学）被认为是课程现代化的三大代表人物。
2、【答案】：A， C， D 由教育学常识可知，布鲁纳、瓦·根舍因和赞科夫均为课程现代化的代表人物。
3、课程现代化的代表人物有：布鲁纳、赞科夫。布鲁纳 美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
中国现代的十大教育家是谁?
1、中国现代十大教育家简介如下：张伯苓：被誉为“中国现代教育的创造者”。南开教育体系的奠基者，创办了南开大学等多所学校。坚定信念于教育救国。晏阳初：被称为“世界平民教育运动之父”。倡导平民教育，致力于教育公平。提出了四大教育方向，对教育公平有重要贡献。
2、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。
3、陶行知：是中国近代著名的教育改革家和实践者。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”等理念，强***育要贴近人民的生活，倡导平民教育运动。其教育思想影响深远，对中国现代教育的发展起到了重要的推动作用。
4、张伯苓，被誉为“中国现代教育的创造者”，南开教育体系的奠基者，创办了南开大学等多所学校，对教育救国有着深深信念。晏阳初，被称为“世界平民教育运动之父”，倡导平民教育，提出四大教育方向，对教育公平有重要贡献。
大学教育应该培养什么样的人
大学教育应该培养什么样的人如下：应该培养出具有正确世界观、人生观和价值观，具有社会责任感、创新精神和实践能力，具有高尚品德和人文精神，具有科学素养和环保意识，具有较高文化素质和审美情趣，具有健康体魄和心理素质的优秀人才。大学需要培养的三种能力是：学术能力、创新能力和社会责任感。
大学教育应该培养“德才均备、体魄健全”。而当前，需要培养更多综合素质突出、又在特定方向钻研精深的复合型、创新型人才。这背后，是整个社会的知识体系、科技体系和产业体系的更新换代不断提速，社会分工日益细化。学生应在大学里成为学习的主体和中心。
大学应该培养有独立人格的人，有创造能力的人，有大爱情怀的人，有幸福生活的人。大学既要保持对基础研究的持续投入，为基础研究和自由探索营造宽松的学术氛围；又要以前沿和关键性问题为导向，统筹多学科的顶层设计，聚焦重大科技问题进行攻关。
教育应该培养全面发展的人，这样的人不仅具备扎实的知识和技能，更拥有良好的品德和道德素养。在德与才之间，我认为德更为重要。首先，德育是教育之根，它塑造了一个人的基本价值观和道德标准。一个人的品德决定了他如何对待他人、如何处理社会关系，以及如何在困难面前保持坚韧不拔。
培养什么样的人，是教育工作的首要问题。在当今社会，我们需要培养的是德智体美劳全面发展的人。这样的人不仅拥有扎实的知识基础，还具备良好的道德品质、强健的体魄、审美的情趣以及劳动的精神。
教育应该培养具有良好道德品质的人 道德品质是一个人的核心素质，它关系到个体的价值观、行为准则和社会责任感。培养具有良好道德品质的人，不仅能够自律、守信，还能够关心他人、尊重他人，具备公平正义的观念。这样的人能够形成正确的价值观，为社会的和谐稳定做出贡献。
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