现代教育目的的分类有
文章阐述了关于现代教育目的的分类有，以及现代教育目的的基本精神的信息，欢迎批评指正。
简述信息一览：
- 1、以目的和目标的概括程度为依据教育方面可以分为四种目的的层次
- 2、教育目的分类
- 3、把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”,主张教育的最高目的是...
- 4、现代教育目标的三个层次
- 5、教育目的的分类
以目的和目标的概括程度为依据教育方面可以分为四种目的的层次
一）教育目的的内涵：教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
在教育的组成部分方面，各级各类学校的教育目标可以进一步细化为智育、德育、体育等目标，这些目标又可以进一步分解为课程目标，具体化为课程***、教学大纲等。每一层级的教育目标都有其特定的作用。第一层级的教育目的是指导整个教育体系的总目标，由国家以法律或政策的形式规定，具有高度概括性和指导性。
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。
教育目的分类
教育目的的分类如下：教育目的包括四个层次，分别是国家的教育目的、各级各类学校的培养目标，各学科的课程目标和教师的教学目标。追求：教育目的的表达总渗透着人们对美好生活的向往与追求，反映着人们对理想人生、理想社会的看法与理解，它带有很强的超越现实生活的性质。
教育目的的分类有多种，每种分类都反映了社会对教育目标的不同理解和期待。首先，从价值取向出发，教育目的可分为个体本位和社会本位。个体本位强***育应关注个人发展，培养个性，如卢梭等人，主张个人价值高于社会价值，只有对个体有利的社会才有意义。
教育目的，从其存在形态上进行分类，主要分为两大部类，即理论形态的教育目的与实践形态的教育目的。理论形态的教育目的，是由一定社会的人们基于当前社会条件与教育目的的基本理论，提出的一种关于教育成果的价值判断。它反映了人们对于教育的主观愿望与意向，是社会对未来教育成果的理想化期待。
教育目的分类：教育目的可以按照不同标准进行不同分类：1按照价值取向，可以分为个体本位的教育目的和社会本位的教育目的。2按照教育性质，可以分为传统的教育目的和现代的教育目的。3按照文字表述方式，可以分为纲要式的教育目的和祥列式的教育目的。
把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”,主张教育的最高目的是...
1、“教育应该被认为是经验的继续改造，教育的过程和目的是完全相同的东西”，教育过程外无教育目的，根据这种观点，杜威批判了教育的“外在”目的的理论。他认为，如果“遵守”外加的教育目的，青年人的个性就会被忽视，从而会违反儿童本身内在的需要，违反了本能。
2、教育思想史上有代表性的教育目的论有三种：社会本位的教育目的论、个人本位的教育目的论、教育无目的论。社会本位教育目的论主张教育是为社会发展服务的，社会的需要是教育的最高原则。
3、②赫尔巴特和杜威都十分关注教育的目的、道德教育、课程理论以及教学过程等教育的基本问题，他们的教育理论都是建构在这些主要问题的基础上的。
现代教育目标的三个层次
1、在教育领域，教学目标通常被划分为三个主要层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先，关于知识与技能，它又细分为认知和技能两个方面。认知层面，学生的学习目标依次为知道、理解、掌握和应用，这些层次从浅到深，逐级递进。
2、教育目的包括的三个层次：国家的教育目的、学校的培养目标、教师的教学目标。教育目的根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
3、三维目标指的是活动中索要达成的目的的三个维度。俗称：情感、知识、能力。但从三维目标的全称上可以看出其实是包含了六个方面的内容。
4、三维教学目标是现代教育理念中重要的教学指导原则，它涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。 知识与技能目标关注学生对基础知识和技能的掌握，以及信息处理、创新实践和终身学习能力的发展。
教育目的的分类
儿童在参与生活实践的过程中，获得一些技能，形成一些意愿，这有助于他们在其他活动中专注于学习。日常生活教育，引导儿童对日常生活中成人的生活样式产生兴趣，并且能够使其主动地、自觉地反复练习。当孩子完成工作时，他们能够照顾自己，照顾环境，其优雅的行为也就自然而然的形成了。
可能的目的”和“必要的目的”。所谓“可能的目的”是指与儿童未来所从事的与职业有关的目的，这个目的是要发展多方面的兴趣，使人的各种潜力得到和谐发展。“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的，即道德，这个目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。
教育目的的层次结构分为：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。在这个定义中，大家需要把握的重点关键词是“国家”，以及“总的要求”。
教育目的与培养目标之间的关系 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标；而培养目标又是教育目的的具体化。
杜威认为，教育的过程在它自身外没有目的，教育的过程就是它自己的目的。所以教育的内在目的论也叫作教育无目的论，不是教育没有目的，而是没有外在的目的。外在目的 体现了一个国家和社会的教育在培养人身上所要达到的预期结果。外在教育目的的表述较为宏观抽象。
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