现代教育既要又要

简述信息一览：

• 1、现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人,是否正确?
• 2、如何理解学前儿童英语教育活动,既要面向全体,又要兼顾个体
• 3、家长需要学习现代家庭教育
• 4、如何评价“既要、又要、还要”?
• 5、教育要面向现代化,面向世界,面向未来的基本涵义是什么?
• 6、什么是现代教师专业发展不竭的动力

现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人,是否正确?

正确。 （1）不同于相对封闭而稳定的传统社会，现代社会变化迅速，具有不可预知性和不确定性。教育要应对这种挑战，充分发挥其社会功能，就不能只是再生产既有的社会结构和社会关系。 （2）面向未来是现代教育区别于传统教育的一个重要特征。现代教育不仅要传递人类的文化遗产，适应社会现实需求，更要培养社会进步与变革的引领者和促进者。

《学会生存——教育世界的今天和明天》是联合国教科文组织国际教育发展委员会的一篇教育报告。这本书特别吸引人的一点在于它提出：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”。这本书站在国际现实的角度，批判了传统教育制度的弊端，提出了新的教育理念，并提供了具体的建议。

本节旨在通过对现代教师观的论述，使教师了解现代教师职责和特点，明确现代社会对教师的期望和要求，提高教师的现代意识，是教师树立正确的现代教师观，实现教师角色的准确定位。提高教师的素质，以便全面的履行教师的职责，作一位符合新世纪素质要求的教师。

“现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”。这个所谓的新人，就是以实践与创新能力为核心的。正是这两样能力使他不论是作为一个人、作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者，还是作为一个技术发明者和有创造性的理想家，有可能承担起各种不同的责任、胜任不同的角色。

转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改革课程结构。

如何理解学前儿童英语教育活动,既要面向全体,又要兼顾个体

课堂教学中既要面向全体，又要兼顾个体。处理好了这样一个多数和少数的关系，就意味着素质教育在课堂教学中落到了实处。小学教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的数学基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。

结论 随着英语教学改革的进一步深入，高中英语课程标准的实施对中学英语教师的要求也越来越来高了。只要大班存在，学生的个体差异就存在，而且这种大班教学情况下的个体差异是造成两极分化的重要原因之一，而只要我们做个有爱心又细心的教师，学生的个体差异是可以兼顾的。

面向全体与因材施教原则要求教育既要面向全体幼儿，设定统一要求，又要关注每个孩子的个体差异，因材施教，使每个孩子在原有基础上获得最大进步。启发性原则强***师应激发幼儿的学习主动性、积极性，引导他们主动探索和思考，培养他们的求知欲和探索精神，提高他们获取和运用知识的能力。

促进语言发展性原则：核心目的：理解语言教育目标，确保活动旨在促进儿童语言发展。实施策略：根据学前儿童的语言发展规律设计教育活动。积极活动性原则：核心目的：激发儿童的学习兴趣，实现学以致用。实施策略：明确活动目的，重视儿童在实际操作中的学习，通过参与活动将所学知识应用到实践中。

家长需要学习现代家庭教育

1、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，其影响时间最长，意义之深远，关系之密切，是学校教育，社会教育不可替代的，在孩子未来的发展中起着十分重要的作用。因为学校和老师的教育是给孩子传授知识，家庭和父母的教育是教孩子做人，形成的性格，而我们知道性格就是命运。

2、应对教育挑战：在现代社会，孩子们面临着来自学业、社交、网络等多方面的压力和挑战。家长作为孩子的第一任老师，需要具备一定的家庭教育知识和技能，才能帮助孩子正确面对和处理这些问题。例如，如何引导孩子合理安排时间，如何培养孩子的抗挫能力，如何防止孩子沉迷网络游戏等，都是家长需要学习和掌握的内容。

3、更好的和孩子沟通 学习家庭教育知识，其中最主要的就是学习沟通方式，家长要用孩子能够接受、能够理解的一种方式来和孩子沟通。有的孩子很想做一件事，而家长却反对，这时的家长可以做引导，引导孩子自己说出做这件事的弊端，孩子自我分析和认识后可能选择不做这件事了。

4、家长应该树立以下现代家庭教育的理念：以孩子的成长需求为中心：家长应关注孩子的个性化需求，理解并尊重孩子的独特性，为其提供适合其成长的教育环境。注重实践与观察：通过观察孩子的行为、兴趣和需求，家长可以更好地理解孩子，从而提供更加精准和有效的教育引导。

如何评价“既要、又要、还要”?

1、“既要、又要、还要”体现了人们对生活的多样化需求。它不仅仅是物质层面的追求，更涵盖了精神、情感、健康等多个方面。追求平衡与完美：这种表达方式往往伴随着对平衡和完美的渴望。人们希望在满足基本需求的同时，也能追求更高的生活品质和幸福感。

2、首先，从个人层面审视，“既要、又要、还要”代表了个体在追求理想与现实之间寻找平衡的尝试。这不仅仅是对物质财富的渴望，更是对精神层面、情感需求的追求。在追求成功、财富的同时，人们也不忘内心的平静、家庭的温暖与友情的滋养，这体现了现代人对生活品质的高要求与个性化需求的觉醒。

3、总的来说，既要、又要、还要是一种生活的艺术，它要求我们既要追求满足，又要有理性思考，还要懂得平衡。就像霍金的悖论和婴儿的纯真，它们都在提醒我们，无论何时何地，都应保持对可能的敬畏，对自我需求的深入理解，以及对生活真谛的探索。

4、衡量一个人的人生价值，既要看到他的物质方面对社***作的贡献，又要注重他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。不能割裂物质贡献与精神贡献的统一关系。不能片面强调物质贡献或精神贡献一个方面，更不能认为物质贡献大于或高于精神贡献，把物质贡献作为评价人生价值大小的唯一尺度。

5、又当又立是指既要做好本职工作，又要具备某种特定的品质或行为。这一概念中的“又当”指的是完成自己的本职工作或应尽的职责，这是基础的要求。而“又立”则是指在完成本职工作的基础上，还要有更高的追求，具备一些优秀的品质或做出积极的行为。

教育要面向现代化,面向世界,面向未来的基本涵义是什么?

1、面向未来：指的是教育要为学生的未来发展奠定基础。教育需要培养学生的创新能力、解决问题的能力以及适应未来社会变化的能力。这就要求教育不仅要关注当前的知识传授，更要培养学生的终身学习习惯，使他们能够在快速变化的未来社会中不断适应和成长。

2、面向现代化：指教育要适应并服务于社会主义现代化建设的需要，培养具有现代知识和技能的人才，推动经济社会的快速发展。面向世界：强***育要具有国际视野，借鉴和吸收世界各国的先进教育理念和经验，培养能够参与国际竞争与合作的人才。

3、这“三个面向”的实质是，教育要面向现代化就是说教育要面向我国的社会主义现代化建设，教育的发展要适合本国国情。教育面向世界，就是要的国家学习，教育发展需要加强国际交流，教育要面向未来，通过教育的发展提高国家和民族的竞争力。

4、面向现代化意味着教育要与现代社会的发展紧密相连，培养具有创新精神和实践能力的人才，为现代化建设提供智力支持。面向世界，则强***育要具有国际视野，吸收全球先进的教育理念和方法，促进国际间的教育交流与合作，使我国的教育水平能够与世界先进水平接轨。

5、各育都是一种相对独立的因素 五育各具不同的作用、地位，担负着不同任务，德育是灵魂，体育是基础，智育、美育、劳动教育是重要内容。它们都有是学校教育的有面组成部分，因此不能互相替代，互相等同，它们是缺一不可的。

什么是现代教师专业发展不竭的动力

1、为人师表：这是教师职业的内在要求。教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉***有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习：这是教师专业发展不竭的动力。

2、这是教师职业的内在要求。教师应当以身作则，言传身教，成为学生的楷模。在言行举止、道德品质、工作态度等方面，都要为学生树立良好的榜样，传递正能量。终身学习：这是教师专业发展不竭的动力。教师应当不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养和教育教学水平。

3、为人师表：这是教师职业的内在要求，要求教师以身作则，成为学生学习的榜样。教师应通过自己的言行举止影响学生，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。终身学习：这是教师专业发展不竭的动力，教师应不断更新知识体系，提高教学水平，适应教育发展的需求。

4、教书育人是教师的天职。教师不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和创新能力，帮助他们树立正确的价值观，为社会培养有用之才。为人师表是教师职业的内在要求。教师应当以身作则，言行一致，成为学生的表率，让学生在模仿中学习，形成良好的行为习惯。终身学习是教师专业发展不竭的动力。

5、研究创新是教师专业发展的不竭动力。创新型人才的培养离创新的教育，创新的教育不开创新型的教师。教育科研是教育发展的第一生产力，教育科研是教师专业发展最主要途径，也是培养创新型教师的重要渠道；教育科研能给教师的生活带来无穷乐趣，也能为教师的专业发展提供不竭动力。

6、教书育人是教师的天职。教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为人师表：为人师表是教师职业的内在要求。教师应以身作则，言传身教，用自己的良好品德和行为影响学生，成为学生的楷模。终身学习：终身学习是教师专业发展不竭的动力。

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