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教育心理学学习迁移

接下来为大家讲解教育心理学学习迁移，以及教育心理学的迁移涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

不同点：（1）迁移不仅发生于同一类型的学习或经验内部，而且也存在于不同类型的学习与经验之间；同化往往只发生在同一类型的图式变化上面。比如，词汇知识的学习将促进阅读技能的形成，这是一种迁移，但属于不同技能的迁移；“披萨饼”与“食物”的图式同化，都是同一类型的图式。

这种迁移和皮亚杰的同化是一个含义，其实就是一种下位学习，先学习抽象的一般的，再来学习特殊的具体的。两者所认为的心理反应的缘由不同：皮亚杰认为：人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

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organization），这种结构或组织有概括性的特点，可以在情境中相互迁移，换言之，图式就是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那个东西。皮亚杰认为，适应的本质是机体与环境的平衡。适应的形式有两种：同化和顺应。同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图示或结构中，以加强和丰富主体的动作。

作用不同同化：在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中，以丰富和加强主体的动作，引起图式力量的变化。顺应：主体的图式不能同化客体，必须建立新图式或调整原有图式，引起图式的质的变化，使主体适应环境。

1、【答案】：（1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心王结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义，以发挥它对学习材料的沟通作用。（2）科学精选教学材料。

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2、【答案】：学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。学习迁移是促进学生心理发展的关键：是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。

3、心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。定势对学习迁移的影响也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。

4、教学媒体的选择和使用也影响学习迁移。抽象概括问题实质，促进学习迁移。在信息技术环境下，恰当运用现代教学媒体或多种媒体的组合，创设与实际应用情境相类似的学习情境，促进在未来真实环境中的有效迁移。教学策略的制定同样重要。

1、【答案】：学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。学习迁移是促进学生心理发展的关键：是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。

2、合理编排教学内容。教材内容还要保持结构化、一体化与网络化的统一，才能更好地促进迁移的发生。（4）有效设计教学程序。教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。

3、学习迁移是学习新知识的必要条件。学习者面对海量知识和技能，不可能全部掌握，因此学会迁移是教育目标之一。先前经验对新学习有影响，促进学习迁移的关键在于个体原有的知识经验。学习者通过“温故而知新”和“举一反三”，在已有认知结构基础上同化新知识，帮助解决新问题。教学设计促进学习迁移。

人格发展阶段理论口诀：埃里克森的信婴儿，早自主，前主动，零勤奋，成年期，稳停滞。这些口诀概括了人格发展的各个阶段。自我效能感理论口诀：班杜拉提出的自我效能感理论，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。记忆口诀是一种辅助记忆的方法，可以帮助学生快速掌握教育心理学的重要概念。

学习理论口诀包括：巴甫洛夫通过训练狗来解释条件反射；桑代克通过猫学习门后奖励的实验；斯金纳通过老鼠箱实验展示了操作性条件反射；班杜拉的宝宝模仿成人行为；苛勒让猩猩通过顿悟解决问题；托尔曼让白鼠学习迷宫路径。这些口诀帮助记忆关键概念。

夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代独尊儒，隋唐重科举，宋代书院集，明朝八股文改，清末废科举。中国教育发展历史，从夏商到清朝，教育体系逐步完善，科举制度兴衰。印度宗教经义，埃及僧吏教育，巴达重军体育，雅典德智美齐，教会七艺，骑士七技。

心理辅导原则：理解、个别对待、预防与发展、主体性、整体性，口诀：理个发，主张你全整。40. 教师成长途径：微格教学、专门训练、优秀教师学习、教学反思，口诀：教师姓威廉姆斯。4 布鲁巴奇教学反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，口诀：思想流动。

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