学校教育工作以间接经验为主
本篇文章给大家分享教育以学习间接经验为主，以及学校教育工作以间接经验为主对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简述信息一览：
- 1、学生学习内容以直接经验还是间接经验为主
- 2、学生在校的学习以间接经验为基础,直接经验为主。
- 3、赫尔巴特提出了哪几条教学原则?
- 4、学校教育主要是以传授系统间接经验为主是对还是错?
- 5、学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
- 6、教学过程四大规律
学生学习内容以直接经验还是间接经验为主
学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。
学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。
间接经验与直接经验相统一规律具体包括：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础；（3）直接经验与间接经验相辅相成。其中，学生学习以间接经验为主并不是不要直接经验，相反，学生的学习是离不开直接经验的。
学生在校的学习以间接经验为基础,直接经验为主。
1、这种说法是错误的。学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2、学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。
3、直接经验学习，就是本人在实践操作中得到的知识。间接经验学习就是学习别人在实践中总结出的知识（如从课本教材或别人传授中学习）。学生阶段应以间接经验学习为主。间接经验，首先要搞清楚直接经验和间接经验指的是什么。学生学习的主要途径是通过书本，而不是实践。
4、学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。学生学习间接经验要以直接经验为基础 强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用，使间接知识和直接知识有机结合起来。
5、【错误】本题考查教学过程的基本规律。教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。故表述错误。
赫尔巴特提出了哪几条教学原则?
1、题干中，赫尔巴特指出的“我想不到任何无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学”，这说明在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即知、情、意、行的统一。C项正确。A项：间接经验与直接经验相统一的原则是指学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2、赫尔巴特1234口诀是一书一原则一目的、两大理论基础、三中心、四阶段教学理论。赫尔巴特知识点：教育目的：培养良好的社会公民。地位：现代教育学之父，传统教育理论代表，教师中心论代表，科学教育学之父。传统三中心：也称为旧三中心，包括“教师中心、教材中心、课堂中心”。
3、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。三中心：赫尔巴特特别强***师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。
4、赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。其主要教育思想有：（1）提出教育性教学原则。（2）将***学和心理学作为教育学的理论基础。（3）强***师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（4）提出“四阶段教学”理论。
学校教育主要是以传授系统间接经验为主是对还是错?
学校教育的核心在于传授间接经验，这一点是无可争议的。学生的学习具有间接性，他们认识的对象主要是教材，而教材则是对客观世界的间接反映。因此，学生通过学习教材，间接地掌握了前人的智慧和知识，从而达到认识客观世界的目的。
我觉得这是错的。学校教育是系既要系统传授间接经验。也要对孩子进行启发性的教育，让他们有更多的创造性和开拓精神。
学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。
学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主,为什么?
1、学生学习内容以间接经验为主，学校传授的知识是前人经验的总结与系统化。基于学生的认知水平，间接经验是构建知识体系的关键。然而，学生并非所有事物都需亲自实践、实验与总结，才能获得知识。间接经验在大部分情况下更为高效、全面，能帮助学生迅速掌握大量信息。
2、在直接经验学习中，学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。
3、学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。
4、学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。此外，学生的任务是学习和继承已有的认识成果，把他人的认识转化为自己的认识，把人类的认识转化为个体的认识。因此，学生的学习是以间接经验为主的。
5、学生以学习间接经验为主，这些经验是人类文明经验的精华，经过系统选择和精心加工。学生学习间接经验需要基于直接经验，即个人以往积累的或现时获得的感性经验，以帮助学生真正理解并掌握书本知识。掌握知识与发展能力相统一：掌握知识是发展能力的基础，知识的掌握能够推动学生认识能力的发展。
教学过程四大规律
教学过程的四大规律：直接经验和间接经验相统一（规律性原则，学生发展特殊性原则）学生的学习以间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础；直接经验和间接经验是有机统一的。
间接经验与直接经验相结合的规律。该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识；二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。
间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）学生以学习间接经验为主 学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。
四大基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律：学生个体获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识，二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验；掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
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