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现代教育体系框架图片大全

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简述信息一览：

教育技术学的名称演变经历了以下几个阶段：视觉教育：在十七至十八世纪，夸美纽斯和裴斯泰洛齐等人倡导的直观教学中，主要***用图片、实物、模型等直观教具来辅助教学，这被称为视觉教育。视觉教育主要利用视觉教材作为辅助，使学习活动更为具体化。

教育技术的名称经历了以下五次演变：视觉教育阶段：强调利用视觉教材作为辅助工具，使学习活动更为具体化。主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象概念具体化呈现。视听教育阶段：与视觉教育阶段没有质的飞跃，主要是将视觉辅助扩充为视听辅助工具。

（图片来源网络，侵删）

教育技术的名称经历了以下五次演变：视觉教育阶段：强调利用视觉教材作为辅助，使学习活动更为具体化。主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象概念具体化呈现。视听教育阶段：与视觉教育阶段差异不大，主要是将视觉辅助扩充为视听辅助工具。视听传播阶段：教育界开始使用视听媒体术语取代视听辅助名称。

教育技术的名称经历了以下五次演变：视觉教育阶段：特点：利用视觉教材作为辅助工具，使学习活动更为具体化。主要内容：在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念具体化呈现。视听教育阶段：特点：与视觉教育相似，但将视觉辅助扩充为视听辅助工具。主要内容：引入了听觉元素，丰富了教学手段。

教育技术的名称经历了以下五次演变：视觉教育阶段：此阶段强调利用视觉教材作为辅助工具，使学习活动更为具体化。主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念具体化呈现。视听教育阶段：视听教育与视觉教育相比，没有质的飞跃。主要变化是将原先的视觉辅助扩充成了视听辅助工具。

（图片来源网络，侵删）

教育技术的名称经历了以下五次演变：视觉教育阶段：强调利用视觉教材作为辅助，使学习活动更为具体化。在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象概念具体化呈现。视听教育阶段：在视觉教育的基础上，将视觉辅助扩充为视听辅助工具。没有质的飞跃，但扩展了教育技术的范畴。

新时期我国基础教育课程改革的核心理念包括提升课程的适应性和推动课程管理的民主化。改革致力于重建课程结构，提倡学生全面和谐发展。强调学生在学习过程中的主体地位，注重丰富学生的直接经验，并对传统课程模式进行了根本性的改进。

新时期我国基础教育课程改革的理念是：第一，提高课程的适应性和促进课程管理的民主化；第二，重建课程结构和倡导和谐发展的教育；第三，提升学生的主体性和注重学生经验等方面体现出对传统课程模式的本质性突破。

我国第八次基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。意义课程功能的改革强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

本题考查基础教育课程改革的核心理念。新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。（1）为了学生的终身发展；（2）为了每位学生的发展；（3）为了学生的全面发展；（4）为了学生的个体发展。D项正确。A、B、C三项：不是基础教育课程改革的核心理念，均为干扰项。与题干不符，排除。

1、小学课堂教学模式主要有以下几种：讲授与互动相结合模式这种模式结合了传统讲授和现代教育理念中的互动性。教师在课堂讲解基础知识，通过提问、小组讨论等方式引导学生参与，激发学生的学习兴趣。这种模式强***师的指导作用，同时也重视学生的主体作用，有助于培养学生的思考能力和交流能力。

2、小学教学模式主要有以下几种：讲授式教学讲授式教学是一种传统的教学模式，老师通过口头讲解的方式传授知识。课堂上老师进行讲解、演示和解释概念，帮助学生理解和掌握课程内容。这种教学模式适合基础知识传授。其优点在于能让学生在短时间内获取大量信息；缺点则是学生可能缺乏主动思考和参与的机会。

3、传统教学模式，老师传授知识，学生被动接受，重视知识的传授和记忆，缺乏探究和实践的环节。体验式教学模式，以学生为主体，通过亲身体验、观察和实践等方式，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和实践能力。

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