德国近现代教育总结

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简述信息一览：

• 1、德国大学的教育方式
• 2、教学原则探索历程
• 3、施瓦布的实践课程开发理论是什么?
• 4、德国的教育有哪些值得深思?
• 5、德国教育详解

德国大学的教育方式

德国的教育体系分为综合大学、应用科学大学和艺术学院及音乐学院三类。综合大学涵盖了广泛的学科领域，强调理论知识的学习，教学与科研并重。应用科学大学则规模较小，专业较少，课程内容偏向于应用，更加注重实践技能的培养，具有明显的特色。

德国的高等教育机构根据学科特点一般分为三类：综合大学，它们规模庞大，学科种类繁多，强调系统理论知识的学习与科研活动的结合；应用科学大学，规模相对较小，专业较少，课程设置侧重于实践应用，特色鲜明；以及艺术学院和音乐学院，专注于艺术和音乐教育。

德国德累斯顿工业大学的学习方式主要包括以下几点：学制较长：学生通常在完成12至13年的基础教育后即可入读大学，大学的学制一般为5至7年。中期考试制度：学生需在入学后两年内通过中期考试，这是继续学业的必要步骤，但考试结果不作为专业资格的评估。

来到德国以后，作为一个教育工作者，我的兴趣所至当然是德国的教育。德国实行终身免费教育。德国大学中的学生不用缴学费，吃饭、住宿都有补贴，大学生在以学校为中心的五十公里半径范围的，乘车（不论是公交车还是火车、地铁）不用买票。

德国的双元制大学是一种特殊的教育模式，它将理论学习和实践经验相结合，为学生提供了更全面的教育。以下是一些德国的双元制大学：慕尼黑工业大学（TechnischeUniversit_tMünchen）：这是德国最古老的技术大学之一，也是欧洲最大的技术大学之一。它提供了大量的双元制课程，包括工程、科学和商业等。

-6年。联邦德国的职业教育主要由两种类型的学校来实施，一类是职业学校招收主要学校的毕业生。另一类是专科学校招收实科学校的毕业生。联邦德国的高等学校大致分为学术性的和非学术性的两类。学术性大学水平高、贡献大、地位高、权限大，像综合性大学、工科大学属此类。

教学原则探索历程

教学原则的探索历程可以概括为以下几个阶段：古代教学原则的探索：中国：早在公元前6世纪，孔子就提出了教学中的复习和启发等要求，这些要求基于教学实践经验，是对教学工作成败原因与条件的初步探索。

启发式原则在世界教学发展史上，启发式原则是孔子最早提出的。孔子认为，“不愤不启，不悱不发”，即任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上，应当充分调动学生的主动性和积极性。

这一教学原则由当代数学教育研究工作者何良仆先生提出，他先是于1995年通过《中国教育学刊》第二期发表《数学教学要着力揭示数学过程》，首次有了“数学过程”这一提法。

中国古代教育家对教学进行了有益的探索，总结出启发式原则、循序渐进原则、因材施教原则、教学相长原则、量力性原则。在世界教学发展史上，启发式原则是孔子最早提出的；循序渐进原则是中国古代儒家提倡的教学原则，主张教学既要按照内容的深浅程度由易到难，又要按照学生的年龄特征由浅入深、循序渐进。

施瓦布的实践课程开发理论是什么?

1、施瓦布实践性课程开发理论是以德国教育学家施瓦布为代表的教育学派别，其理论核心是强调学生的实践能力。该理论认为，实践是知识的重要来源之一，学生通过实践才能真正领悟所学知识的应用和意义。

2、施瓦布。实践性课程开发理论的代表人物是施瓦布，施瓦布是一位德国经济学家，提出了实践性课程开发理论，主张将教育与职业培训相结合，注重学生掌握实际应用能力。还创办了世界经济论坛，倡导全球化和企业社会责任等观念，在全球范围内推动着商业、政治和社会的变革。

3、实践性课程论的代表人物是施瓦布。施瓦布（1909—1988）是美国著名的课程论专家和生物学家，他曾经是泰勒的学生，参加过结构主义课程改革运动。

4、施瓦布对美国的“学科结构运动”的失败进行反思后指出，以各学术领域的专家为核心，脱离教育实际、脱离教师的课程开发方式是不恰当的，提出要开发基于真实事情、真实实例的实践性课程。

德国的教育有哪些值得深思?

1、德国教育的核心在于培养孩子的品德、同情心、独立性和社会责任感。通过多样化的教育方式，德国孩子在成长过程中学会如何善待生命、同情弱者、承担责任，并在各种挑战中不断成长。这种教育理念不仅塑造了德国社会的和谐与进步，也为全球教育提供了宝贵的经验和启示。

2、根据德国经济政策研究专家杨佩昌的总结，大致是如下3点：基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等；孩子的动手能力，让他们从小就主动做具体的事情；培养孩子的情商，特别是领导力。

3、综观德国的幼儿教育，笔者认为其中有一个最鲜明的特色值得我们深思和学习，那就是崇尚自然。德国的幼儿教育非常朴实，处处体现着效法自然，尊重幼儿自然成长的内涵。对照我国的学前教育，两百多年前“发现儿童”的教育家卢梭发出的要在“自然中培养自然人”的呼声早已被那些花样翻新的早期教育模式所淹没了。

4、考虑去欧洲学习哲学，特别是在英国或德国，确实是一个值得深思的选择。德国哲学家众多，比如黑格尔、叔本华等，这无疑为学习提供了丰富资源。然而，英国哲学也有其独特之处，比如剑桥大学和牛津大学都有悠久的哲学传统。从语言角度看，英国提供双语学习环境，这无疑是一种优势。

5、德国著名的教育家和哲学家约翰.弗里特里赫.赫尔巴特先生谈教育的目的，个人认为其观点还是比较独特的，但同时其合理性又是值得我们深思的。因为可以从他的观点中看出德育和意志培养在教育中的重要性。赫尔巴特说：“教育的整个任务可以概括于道德概念之中。

德国教育详解

德国教育体系概述如下： 学前教育 德国的学前教育世界领先，幼儿园概念即源于德国。德国的幼儿园注重孩子的全面发展，尤其是探索精神的培养，森林教育是其中的一个重要特色。 义务教育 德国的义务教育从小学开始，一直延续至12年级，确保了每个孩子都能接受到基础的教育。

德国当前教育的特点为：分流和双元。 高度重视学生的自主性和创新能力 德国教育注重培养学生的自主性和创新能力。在德国学校，教师通常会给学生提供自由探究的机会，让学生自主地去思考和解决问题。此外，德国教育也非常注重实践能力的培养，学生需要在学习中不断实践、反思和总结。

近代德国教育的主要特点如下：职业教育发达，实行“双元制”教育模式：德国的职业教育在全球范围内享有盛名，其核心特点是“双元制”教育。在这种模式下，学生既在学校学习理论知识，也在企业中进行实践操作。学生在企业的实践时间约占70%，而在学校的学习时间约占30%。

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