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教育心理学的教学策略

今天给大家分享教育心理学之学习策略，其中也会对教育心理学的教学策略的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

画线、圈点、批注能使学生快速找到和复习课文中重要的信息，是阅读时常用的一种复述策略。精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

**时间管理策略**涉及统筹安排时间、高效利用最佳时间和灵活利用零碎时间。 **学习环境管理策略**关注调节自然条件和设计良好的学习空间。 **努力管理策略**需要不断鼓励学生自我激励，以维持学习的努力。

（图片来源网络，侵删）

- 多种感官参与在学习时，同时运用多种感官（如视觉、听觉、口头和书面）可以提高记忆效果。- 画线、圈点、批注画线、圈点和批注是阅读时常用的复述策略，它帮助学生快速定位并复习关键信息。

1、学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略认知策略是我们进行信息加工的最基本方式，认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种形式。复述策略为了促进工作记忆中信息的保持，对信息进行重复记忆。常用的方法有划线、圈点、批注、整体识记和分段识记等。

2、在教育心理学领域，经典的学习策略主要分为三类：认知策略、元认知策略以及资源管理策略。以下分别对这些策略进行阐述。认知策略**涉及个体处理信息的方法与技巧，其基本功能在于有效地处理和分类信息，以系统化的方式存储知识。认知策略包括复述、精加工与组织策略。

（图片来源网络，侵删）

3、元认知策略包括***策略、监视策略和调节策略。 ***策略 ***策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知***策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

4、学习策略在教育心理学中占据重要位置，根据其功能和作用可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三类。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略，这些方法和技术用于加工信息，即对信息进行处理以达到更好的记忆和理解。复述策略涉及对信息的重复以加强记忆，如通过朗读或复述来加深记忆印象。

5、在教育心理学领域，几种经典的学习策略广为人知，它们在促进学习过程中发挥着关键作用。以下是这些策略的详细阐述：认知策略**： **复述策略**：复述策略涉及在学习过程中对信息的重复记忆。这有助于在记忆中保持信息，并在长期记忆中巩固知识。

6、在教育心理学领域，学习策略的分类通常包括认知策略和精加工策略。以下是这两种策略的详细描述：认知策略认知策略涉及个体处理信息的方法和技术，主要功能是有效地编码、组织和存储知识。认知策略分为复述策略和精加工策略。a. 复述策略复述策略是指通过重复记忆来维持信息在记忆中的策略。

在教育教学过程中，可以从三个方面展开对程序性知识的教学：帮助学生实现子技能或前提技能的自动化；帮助学生将一些小的程序合并成一些大的程序；帮助学生将这些技能程序化，使学生可以对程序本身无须多作考虑，就能使用程序的目标与子目标结构。掌握子技能或前提技能是复杂技能执行的基础。

除了先行组织者，策略性知识也是促进学习的重要因素。策略性知识是指用于调控自身认知过程的程序性知识。它包括多种认知操作，如联想编码、组织编码和心象编码等，这些编码有助于信息在长时记忆中的稳定存储，从而在日后被有效提取和使用。

策略性知识的个性化和情境化是将策略性知识转化为一套具体可操作的程序，这样会大大促进学生对策略性知识的掌握。特别应该注意的是，策略性知识的学习不能急于求成，不能在短时间内***取大量突击练习的办法。比较有效的办法是，在学习每个策略时，给予充分的消化、理解时间。

策略还包括激发与维持积极的学习心向，如克服考试焦虑的方法，提高自我效能感，合理的学习价值观以及培养积极的学习期望和态度。由此可以看出，学习策略既可能是具体的学习方法或技能，也可能是学习的程序与步骤，还可能是内隐的规则系统。

程序性知识，顾名思义，是指那些可以通过学习和练习获得的技能和过程，比如解题策略、记忆方法或者解决问题的步骤。它与事实性知识（如历史事件）不同，更侧重于实践操作和技巧的掌握。

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