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后现代教育学

今天给大家分享后现代教育学，其中也会对后现代主义教育学的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

建构主义学习理论对教学实践的启示之一在于，学生的学习应当与日常生活紧密相连。教师应利用学生熟悉的生活实例进行教学，布置与日常生活紧密相关的练习，营造生活化的教学氛围，帮助学生理解学习内容的实际价值和意义。该理论的核心在于自主学习，强调以学习者为中心。

建构主义带来的启示如下：建构主义是一种认知理论，强调个体通过与环境的互动来构建自己的知识和理解。它认为学习是一个主动的过程，需要学生积极参与和探索。建构主义的启示在于，教育应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

（图片来源网络，侵删）

社会建构主义理论的启发主要有以下几点：强调学习的社会性和情境性：社会建构主义理论启发我们，学习不仅仅是个体的行为，更是一种社会性行为。它强调在“具体情境”中解决问题，这意味着学习应与现实生活紧密相连，学习者需要在真实或模拟的情境中通过实践来建构知识。

第一建构主义学习理论启示教师应该成为学生建构知识的支持者。建构主义既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教师的作用从传统的向学生传递知识的权威角色转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级合作者。

建构主义对学前儿童科学教育的启示有以下几点：知识观与科学学习：建构主义的知识观认为知识是主观的、动态的，是由个人根据自己的经验、文化背景等主动建构的。这给学前儿童科学教育带来启示，即要尊重儿童对科学知识的个性化理解，鼓励他们积极探索和体验，而非被动接受教师的传授。

（图片来源网络，侵删）

简述建构主义学习理论对教育的启示。（1）探究学习。通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。（2）支架式教学。

第一步，本题考查后现代主义课程论的代表人物。第二步，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。

后现代主义课程理论是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校课程论的影响的不断扩大而产生的一种理论流派。其代表人物主要有：车里霍尔姆斯、多尔。基本观点如下：（1）课程目标的灵活性。

最有影响的后现代主义课程理论代表人物主要有车里霍尔姆斯和多尔（《后现代主义课程观》）等。

多尔、吉鲁、派纳。现代主义课程论的代表人物包括美国的多尔、吉鲁、派纳，后现代主义课程论是2013年发布的教育学名词。

【答案】：D 本题考查教学评价。后现代主义课程论是多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relations）和严密性（Rigor）。

1、后现代主义通俗意思是指一种对现代化及传统思维方式的批判与解构的思潮。具体来说：起源与反叛：后现代主义源自现代主义，但又对其持反叛态度。它批判现代化过程中对人的主体性和感觉丰富性、整体性、中心性、同一性等思维方式的剥夺。

2、后现代主义与现代主义的区别主要体现在定义、起源、特征以及哲学立场和艺术手法上。定义与起源：后现代主义：起源于20世纪60年代，是对现代化过程中人性丧失和感觉丰富性减少的批判与解构，挑战了传统观念。现代主义：兴起于19世纪末至20世纪中期，反映了工业革命后人们对社会变化的深刻反思。

3、现代主义和后现代主义的区别概述现代主义强调理性、功能主义和普遍性的原则，主张在艺术、文化和社会领域中创新和变革。后现代主义则更注重相对性、多元性和不确定性，反对现代主义的普遍主义和整体性的观念。两者在哲学、艺术、文化和社会理论方面存在明显差异。

4、后现代主义通俗意思是指一种对现代化及传统思维方式的批判与解构。具体来说：反叛现代主义：后现代主义源自现代主义，但又对其进行了反叛。它批判了现代化过程中对人的主体性和感觉丰富性、整体性、中心性、同一性等思维方式的剥夺。

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