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生命教育很重要

文章阐述了关于生命教育需要学习的功课，以及生命教育很重要的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

【摘要】幼儿园生命教育活动的开展既有利于幼儿本身，也有利于幼儿教育事业的发展。当前，由于园方和家长对生命教育的认识不到位，导致生命教育开展过程中出现问题。开展幼儿园生命教育，既需要园方的重视，也需要家长的配合，还需要体验式生命教育的开展。

在此背景下，倡导幼儿生命教育，创设和谐生动的环境氛围，开展具有园本特色的幼儿生命教育活动，就显得尤为迫切和有意义。

（图片来源网络，侵删）

户外自选活动：教师充分考虑到幼儿的不同兴趣、爱好能力水平，尊重幼儿的意愿和选择，在活动中尽可能给予幼儿自由的机会，即自由选择活动项目和器材，自由结伴，这样幼儿就可以根据自己的需求来活动，体验自主参与体育活动的快乐，使幼儿的自主性和社会性得到发展。

培养尊重和关爱生命的观念：生命教育通过接触动植物、培育小生命（如幼苗、小鱼、小宠物等）的方式，教导幼儿尊重、理解并关爱一切生命，培养他们的同理心和责任感。

幼儿是祖国的未来，是社会的希望。在幼儿园开展生命教育，至少有以下几方面的意义。一是有利于幼儿的健康成长。生命是一切活动的前提，没有生命，一切活动都是空谈。幼儿园开展生命教育，就是要确保幼儿的身心健康，为幼儿的成长成才奠定基础。二是有利于幼儿教育事业的健康发展。

（图片来源网络，侵删）

基于生命教育理念的区域活动必然要求全面关注儿童的日常生活，贯穿于幼儿一日在园生活的方方面面，因此，教育者应该将区域活动日常化，使其在幼儿园的教育教学中与集体教学占有同等重要的位置。（二）区域活动的内涵应整合化有生命力的区域活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动。

1、“我期待的教师人生是这样的：耗尽自己的青春，投入爱与悲悯，对应教育的世事，映照教育的精神，安放教育的灵魂，传递来自生命成长的各种新鲜的消息，只为了让那些稚嫩的面庞顺利走向属于他们的青春，体验属己的爱与悲悯。” 政涛多次提到教育人的“悲悯”。

2、李政涛很厉害吗校长对中层管理者的引领和帮助，始终只是外力，中层管理者的成长最终还是要靠内力，需要其自身的生命自觉，包括自觉转换立场、自觉打开格局、自觉放大视野、自觉抬升高度、自觉熬炼能力等。

3、阅读本书第一章“教育的味道”，作者李政涛老师却从不同角度为我们描述了“教育的味道”。一个人接受什么样的教育，就会有什么样的人生。这句话不仅是说一个人家庭教育的重要性，同样也在警醒着我们这些教育人。

4、走向生命自觉，修炼教育智慧李政涛教授给我们讲了这样一个案例：他曾经教过一届学生，学习非常优秀，他以为他们毕业后一定会去做教育工作，可是没有想到，极为优秀的几位却成为了“猎头”。他非常不解，认为那是极度的资源浪费，可是学生们却给他上了一节课。

5、一定是和学生的特质紧密相连的。教师就一定要根据不同的对象，选择不同的教学方法。李政涛曾说：“教师怎样看待生命，他就会拥有怎样的生命，他的学生也会因此走向什么样的生命。”面对不同的生命个体，教师就应该尊重每一个生命的不同，并用活泼泼的教学让每一个活生生的人，都成为最好的自己。

生命教育主要包括“生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次”[4]。而生命教育的具体内容涵盖很广，如，生命的价值和意义、挫折教育、意外伤害的救护和自我救护、了解个体生命的成长历程、艾滋病和毒品预防教育、珍爱生命与预防***、生命情怀的养育、临终关怀与死亡教育、生态环境教育，等等。

幼儿园开展生命教育，既需要幼儿园开展相关工作，还需要家长的密切配合，二者缺一不可；既需要注重幼儿的身体健康和心理健康，还需要让幼儿在活动中体验生命、感受生命。园方要高度重视生命教育幼儿园对生命教育的理解，不能仅仅局限于身体安全的教育，还应注重幼儿的心理健康，更要注重生命价值升华的体验。

内在价值的教育即是生命存在本身价值的教育，个体的人只有作为一个具体的生命存在才能谈得上它的价值，谈得上他的生命价值的实现。因此，每一个人的生命都是神圣的、独一无不可重复的，本身具有不可替代的价值。

大学生生命教育作为大学生教育中必不可少的一个环节，在大学生成长成才中起着不可忽视的作用。

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