1806年现代教育学诞生
简述信息一览：
美国现代教育家有哪些
1、美国现代教育家有布卢姆、布鲁纳、约翰·杜威、海伦·凯勒、赫钦斯等人。布卢姆 布卢姆，美国教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究发现了布卢姆效应，率先建立了教育目标分类系统，其教学理论的核心内容是“掌握学习”理论，代表作有《教育目标分类学：第一分册，认知领域》等。
2、杜威（1859年——1952年），美国心理学家、教育学，实用主义集大成者，在西方历史上，被称为现代教育的代言人。杜威是教育学中常考的的一个人物，杜威的相关教育著作和教育论述，是考试中常考的考点，因此，有必要对杜威的相关知识点作一梳理。
3、艾略特，美国教育家，倡导“完整教育”，强调全面发展，认为教育应关注学生的情感、智力、身体等多方面的发展。 伊丽莎白·帕克赫斯特，美国教育改革家，创立“道尔顿***”，强调个性化的教育方式，主张学生自主学习和合作学习。
4、美国教育家杜威（1859-1952）是实用主义教育思想的代表人物。 （一）论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，教育即生活和学校即社会。 教育即生活 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。
5、约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日-1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。 如果说陆激宴皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观。约翰·杜威的成就：杜威则建造了实用主义的理论大厦。
中国现代教育家是谁?著作?
1、孙敬修【现代】（1901—1990）中国近现代儿童教育家、儿童故事专家。北京市人。编著有《孙敬修爷爷讲的故事》、《雷锋故事》、《怎样给儿童讲故事》。《孙敬修演讲故事大全》、《我的故事——孙敬修回忆术录》等。卒后北京市少年宫立有孙敬修塑像。
2、陶行知【现代】（1891一1946）中国近代教育家。原名文浚，又名知行。安徽歙县人。1910年入金陵大学文科，1914年赴美国留学，1915年获伊里诺大学政治硕士学位 1946年4月，回上海从事反内战、反独裁的民主运动。同年7月因脑溢血逝世。***称他是伟大的人民教育家。
3、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。
杜威实用主义和陶行知现代教育思想的区别
1、从“教育即生活”与“生活即教育”这两个教育观点中，人们能够发现杜威和陶行知都是很重视生活与教育的关系的。
2、针对性不同。杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。陶行知：他的教育理论重心在农村教育。提出的背景不同。杜威：自工业革命后，受工业革命的影响。陶行知：结合当时中国乡村教育的国情。
3、内涵不同 陶行知“生活即教育”的内涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脱离生活；教育对改造生活具有积极的能动作用。杜威“教育即生活”的内涵是：教育是生活的过程，教育要融入儿童的生活、与社会生活。
教育学名著《夏山学校》详细解读!!
教育学名著《夏山学校》详细解读 自1921年诞生，夏山学校以其“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”美誉，成为现代教育史上最著名的学府。尼尔校长坚信：“让学校适应学生，而不是学生适应学校。”他用六十年时间，在夏山学校实践了这一革新传统教育观念的理念。
《夏山学校》的核心观点包括自由教育“要给孩子自由”、生命教育“平等对待孩子”、爱的教育“给孩子爱和赞许”。尼尔反对传统教育方式，尊重每个孩子的潜能，让他们选择自己感兴趣的活动。同时，他强调成人应平等对待孩子，鼓励对话，而非以权威压制。尼尔认为，爱是治疗一切的良药，是认同和自由的力量。
《夏山学校》的核心理念/ 自由教育/： 学校尊重孩子的选择，激发内在潜能，倡导自主学习，让每个孩子成为学习的主人。生命教育/： 平等对话，以爱包容冲突，摒弃权威，培养孩子独立思考的能力。爱的教育/： 无条件的爱与赞许，营造温馨的家庭教育环境，让孩子在爱中成长。
受弗洛伊德精神分析学派和卢梭教育思想的影响，尼尔开始对所任职的金·艾尔弗雷德学校压抑的校风进行反思，于1921年在英格兰东萨佛郡的里斯敦村（Leiston，Suffolk）创办了夏山学校，尼尔将自己“爱、自由和生命”的教育理念在夏山学校中进行实践。《夏山学校》这本书就是尼尔对创办夏山学校的理念、实践过程的记录。
《夏山学校》京华出版社 【英国】A.S 尼尔 著 周德 译第248页 4《夏山学校》读书笔记 一直以为，小林校长创办的巴学园是世界上最自由、最开放的学校；也一直以为，这样的教育“乌托邦”只会存在黑柳彻子笔下的巴学园里。
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