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世界现代教育

简述信息一览：

世界现代女性受教育时间是1984年开始。1849年时，伦敦大学才设立了第一个女性讲座。而且直到19世纪末叶，德国几所大学才开始接收女性入学就读。

这是社会生产力发展的客观规律。正如马克思和恩格斯所指出的：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的惟一方法。”①当前教育与生产劳动结合已成为现代教育的发展趋势，引起了世界各国广泛的重视，成为与古代教育区别的一个重要特点。

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全面发展培养全面发展的个人的理想和理论走向现实世界。这是现代教育区别于以往教育的基本特征。现代教育之所以称为现代教育，首要之点就在于它能提出培养现代人即全面发展的个人这一目的并将它付诸实施。

与古代社会和近代社会相比，现代教育呈现出一些全新的特征：终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性。终身性教育的终身性是指现代社会中，人们为了适应社会的快速变化以及自身不断发展的需要，在一生各阶段不断接受的教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

现代教育的主要特征包括教育普及化、教育信息化、教育个性化、教育终身化、教育国际化、教育公平性和教育创新性等多个方面。这些特征共同构成了现代教育的核心价值体系，使得教育更加贴近社会实际，更加符合时代发展的需求。首先，教育普及化是现代教育的重要特征之一，致力于让每一个孩子都能接受到良好的教育。

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现代教育的发展趋势使人的地位和价值发生相应的变化，主要是人的主体地位更被关注，强调以人为本、为人的发展服务，从而促进人全面而自由地发展。

现代教育的发展，使得人的主体性地位得到了前所未有的提升。教育不再是简单的知识传授，而是注重培养人的创新能力和实践能力，使人在面对未来挑战时，能够更加自信和从容。

“教育兴则国兴，教育强则国强”。回顾“十三五”，我国各级各类教育事业发展取得了新进展。2019年，全国共有各级各类学校501万所，同比增长17%。其中，幼儿园、特殊教育学校、高中阶段教育学校、普通高等学校和民办学校数量均有所增长。

这些都会对教育的结构即各级各类教育比例的构成、学校的地区布局和发展方向产生影响。人口地域分布对教育的影响显然，人口密度大，学校布局密集，教育事业就比较发达；人口密度过于稀疏，则常常出现学校布局不合理，学校人数过少，教育资源利用率不高的现象，影响该地区教育事业的发展。

正是在系统教育和社会实践活动中，人对自然的认识不断加深，对自然的改造不断增强，人的文化不断丰富，人自身才不断得以发展。教育与人的发展现代教育学认为，教育有两大基本功能：发展功能和选择功能。发展功能又包括发展人的功能与发展社会的政治、经济、文化的功能。

教育与人的发展是教育学的一个基本问题。教育的对象是人，教育的直接作用是影响人的身心发展，教育的价值与功能最终主要是通过受教育者的变化来实现的。人的发展就是社会发展的基础，社会发展就其根本性而言，是人的发展。

关于世界现代教育，以及世界现代教育发展呈现的基本特征可以概括的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。