当前位置：首页 > 现代教育 > 正文

《现代教育评价》

简述信息一览：

1、体系全面，满足多样化需求：《现代职业教育》杂志致力于介绍和推动一个全面而多样化的职业教育体系，该体系不仅涵盖了基础的职业技术教育，还为不同教育层次搭建了有机衔接的桥梁，确保学习者能够根据个人兴趣和职业规划在不同教育层次间灵活转换。

2、知网收录情况：《现代职业教育》杂志被知网收录，是学术界认可的高质量期刊之一。期刊级别：该杂志为省级优秀期刊，由山西省教育厅主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办，旨在推动我国现代职业教育的发展。投稿方式及要求：内容要求：稿件内容需严谨、资料可靠、数据准确，具有创新性。

（图片来源网络，侵删）

3、《现代职业教育》杂志是一本备受学术界认可的省级优秀期刊，由山西省教育厅主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办。其在国内享有CN14-1381/G4的统一刊号，国际标准刊号为ISSN：2096-0603，是国家新闻出版广电总局批准创办的，旨在推动我国现代职业教育的发展。

4、《现代职业教育》杂志是一本学术价值高的省级优秀周刊，由山西省教育厅主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办。杂志的国内统一刊号为CN：14-1381/G4，国际标准刊号为ISSN：2096-0603。该杂志响应国家推进现代职业教育的号召，由国家新闻出版广电总局批准创办。

建构时代：这一时期强调评价的建构性和发展性，评价方法更加注重多元评价和过程评价。

（图片来源网络，侵删）

目标分析研究时期。多方位研究时期。教育评价的兴盛时期。现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境，关注评价的形成性目的发展；评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主体参与发展，方法向综合、多层次、全方位方向发展。

与此相联系，现代教学评价的发展也可以区分为相应的四个基本阶段。测验时期（20世纪初-30年代）这一时期的特点是测量理论的形成和测验技术在教学中的广泛应用。

教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到本世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间。这一阶段的中心问题是学生个体测验的客观化和标准化问题，它又可以分为下述三个阶段：（1）萌芽期 19世纪上半期以前的西方各国，学校考试主要是对学生逐个进行口试。

共经历了四个阶段：中国的教育技术最早主要是音频和***技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。

总结：从17世纪夸美纽斯到18世纪末赫尔巴特往往被认为是教育学成为一门独立学科的重要时期，在充分理解这一时期西方教育史的基础上来理解教育学的产生对于教育学理论的深化是十分有意义的，也是教育学原理的概述部分的重要组成。

1、根据泰勒的观点，教育评价就是衡量实际活动达到教育目标的程度，测验只是它的一个手段。泰勒的理论在当时受到了较为广泛的欢迎。（2）平衡发展期这一时期主要是指从1940年到1957年。

2、需要，先答大点，之后小点展开叙述。教育教学知识与能力简答题总共三题，每题10分，总分30分，占总卷面的的1/5。难度适中属于记忆性题型。具有以下特点：题目涉及广泛，答题知识点明确，较单一。主要考察学生对知识点记忆能力，因此，需要大家对于所学知识点能够熟练掌握。

3、现代社会的学生观主要有：（一）学生是发展中的人：学生的身心发展是有一定规律的；学生具有巨大的学习潜能和发展潜能；学生是处于发展过程中的人；学生的发展是一定是全面的发展；所反映出来的教育意义是教师要用发展的眼光看待每一个学生，并努力去激发学生的各项潜能。

1、其研究成果重点解决了集约化养殖过程中的水环境控制与良种问题，显著提高了养殖的经济效益与生态效益。在鱼类育种与资源保护方面，冯建新取得的成就显著。他不仅深入研究鱼类的种质特性，还致力于鱼类资源的可持续利用。他主持的项目和制定的标准，为渔业资源的保护与合理利用提供了科学依据和技术支持。

2、冯建新主要研究成果丰富，涵盖了教育评价、特殊教育、心理学基础、教师素质调查、旅游心理学等多个领域。在教育评价与测量领域，他出版了《现代教育评价与测量》一书，总字数达到28万字，于2005年2月由中国社会科学出版社发行。

关于《现代教育评价》，以及现代教育评价教程的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。