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现代教育的产生

今天给大家分享现代教育的产生，其中也会对现代教育的产生与发展的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

教育起源于劳动，它在本质上是实现劳动力再生产的手段，并通过劳动力的再生产来实现社会生产力及其存在的社会形式的再生产。

现代教育起源于18世纪欧洲的启蒙时代，这个时期人们开始重视科学和理性思维，教育的目标从传统的道德修养转变为培养人的智力和创造能力。现代教育系统的建立主要是由国家推动的，出现了普及义务教育的概念，并设立了学校和大学来进行教育。

（图片来源网络，侵删）

与古代教育相比较，现代教育起源于18世纪的英国，随着产业革命和机器大工业的兴起，教育也随之转型。以现代化大机器生产为依托，现代教育根植于商品经济的现代社会，因此，它展现出了与古代教育截然不同的特性。现代教育的特征显著，首先表现为公共性，它服务于全体社会成员，而非局限于特定阶层。

现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。

1、【错误】解析：在古代，学校没有严格的大、中、小之分，近代以来，随着商品经济和资本主义的发展，逐步产生了现代大学和现代中学，特别是随着为劳动人民子女立的国民学校的产生和发展，逐步形成为公共教育制度，形成现代学校系统。在12世纪，欧洲产生了中世纪大学，最早产生于意大利、法国和英国。

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2、【错误】本题考查现代学校产生的先后顺序。现代学校教育制度的形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的。在古代，无论是东方还是西方，学校都没有严格的大、中、小学之分，更没有幼儿园，就是叫做大学和小学的，如我国西周的大学和小学，欧洲中世纪的大学，和今天的大学和小学相比，也存在着极大的差别。

3、该学制系统分为两支，即由中世纪学校演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女受教育的群众性现代学校。

4、现代学校最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后。现代学校的产生，事实上是分为两条路线进行的。一条自上而下地发展，以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下伸延，产生了大学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学的系统。

面对现实，锐意创新。重视教育为立国之本，革新之路。***支持，***参与。善于借鉴，互通有无。重视教育科学研究。相关介绍：现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。

现代教育的最后产品——现代劳动力具有商品性，因而现代教育的职业教育和高等教育也就具有鲜明的商品性。社会主义初级阶段有***的商品经济的社会性质决定了社会主义教育和商品经济也有密切联系，它的最后产品——现代劳动力也具有商品性，因而职业教育和高等教育也要服从市场规律。

产生教育的最具基础性的条件的是：生产劳动的进行。教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。教育的本质即：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

1、面对现实，锐意创新。重视教育为立国之本，革新之路。***支持，***参与。善于借鉴，互通有无。重视教育科学研究。相关介绍：现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。

2、教育起源于劳动，它在本质上是实现劳动力再生产的手段，并通过劳动力的再生产来实现社会生产力及其存在的社会形式的再生产。

3、教育的发展历程可以分为古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。拓展知识：古代教育古代教育是人类社会最早的教育形式，可以追溯到公元前3000年左右。古代教育以家庭教育为主，父母或长辈向孩子传授知识、技能和价值观念。

4、现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。多年后的今天，我们仍能感受到当年何子渊等人的现代“教育革新”给近代中国历史进程带来的震撼。

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