满清现代教育

简述信息一览：

• 1、我国小学最早出现于哪个朝代
• 2、“壬寅学制”和“癸卯学制”的定义
• 3、现代教育问题形成的原因
• 4、历史简述废除科举制度对中国近代文明所起的推动作用
• 5、我国的基础教育是什么时候开始的?
• 6、为什么有人会认为当下社会和清朝很像(除了制度和生产力那些话题)_百度...

我国小学最早出现于哪个朝代

周天子在西周时期建立了小学，这是我国最早的小学。小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6-12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年，有些地区仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。

我国的小学最早出现于西周时期，由周天子建立。具体解释如下： 历史背景：在西周时期，为了培养贵族子弟和进行基础的文化教育，周天子设立了小学。 教育定位：小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。 教育对象：一般612岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限通常是6年。

我国小学最早出现于清朝。初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。教授学童识字的小学，古代也叫蒙学，包括教育阶段及教育场所两种含义。

我国最早的学校出现在夏朝。具体来说：夏朝：虽无明确的“学校”之名，但已有类似学校的机构，称为“校”，主要教授祭祀礼仪与射、御、书、数等技能。商朝：学校被称为“序”，教育内容着重于礼乐、习射与宗教方面。西周：学校称为“庠”，源于虞舜时期，注重青年孝悌教育。

“壬寅学制”和“癸卯学制”的定义

1、壬寅学制制定了一个较为完整的学校系统，成为中国近代教育史上第一个比较系统的法定学校系统。该学制从纵的方面分为三段七级，包括初等教育、中等教育和高等教育。壬寅学制强调国民教育、实业教育，但未充分重视女子教育，且保留了一些科举制痕迹。

2、“壬寅学制”是中国近代第一个以中央***名义制定的全国性学制系统，在管学大臣张百熙主持下拟定。“癸卯学制”是中国近代由国家颁布的第二个规定学制系统的文件，由清管学大臣张百熙和荣庆、张之洞拟定。

3、壬寅学制是中国近代的第一个法定学校系统，而癸卯学制是在壬寅学制基础上的进一步改革，标志着中国教育制度的现代化进程。壬寅学制： 时间：1902年制定。 特点：强调国民教育和实业教育，但忽视了女子教育，且保留了科举制的痕迹。 意义：作为中国近代教育制度改革的起点，为后续学制改革奠定了基础。

4、壬寅学制是中国近代由清***颁布并实施的一个重要学制，标志着中国近代教育体系的初步建立。癸卯学制是紧接着壬寅学制后，清***颁布并实施的对壬寅学制进行进一步完善与修订的教育制度。壬寅学制： 定义：壬寅学制是清朝末期为了推进教育改革而制定的一套完整的学校教育系统。

5、“壬寅学制”是中国近代第一个由中央***颁布的全国性学制系统，由管学大臣张百熙主导制定。 “癸卯学制”是中国近代第二个由国家颁布的学制系统文件，由管学大臣张百熙与荣庆、张之洞共同拟定。

现代教育问题形成的原因

如今我国青少年的问题依旧十分突出，青少年作为一个特殊群体，备受人们关注，而背后透露出来的青少年教育的问题，依旧不容小嘘。

在幼儿教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。第二，幼儿教育事业发展缺乏领导机构与***的保障。

对于中国的教育，一直以来诟病之声不绝于耳；事实上，中国教育也确实存在着诸多严重弊病，以至于我们无论从哪个层面、哪个角度看，都可以轻而易举地发现值得数落一番的问题。那么，最根本的问题是什么？或者说种种问题的根源在哪里？笔者以为，迷失自我是中国教育的最大问题。

历史简述废除科举制度对中国近代文明所起的推动作用

废除科举制度，对中国近代文明起的推动作用有以下几个方面：有利于新式学堂的建立，促进了近代教育的发展。

年9月2日，随着千呼万唤始出来的以光绪皇帝的名义颁下谕旨，向全天下宣布：“所有乡、会试一律停止。”这一上谕的发布，宣告了古代中国科举制度的终结，在中国延续了1300年的科举制度最终画上了句号。

科举制担负着为***选拔人才作为官员的任务，科举制度在中国建立起了一个从政治录用到政治角色养成的行政录用机制，成为中国封建文化的重要组成部分，对中国封建社会的上下沟通、沪东起着非常重要的作用。科举制度废止后，在选官制度上出现了缺失。

科举制度废除后，近代新教育获得了空前的发展机会，全国各地新学堂数量直线上升。随着新学堂的大规模兴办，从幼儿园到研究院，各级各类学堂配套成体系，这表明资产阶级性质的现代教育体系基本确立。它使教育与社会发展所需要的各方面人才的培养结合起来，体现了教育为社会发展服务的功能。

作为中国古代人文活动的首要内容，科举的影响既广且远，它不仅在中国历史上占有重要的地位，而且还远播海外，对东亚和世界文明进程产生过重要的影响。

科举制度在中国历史上具有十分深远的影响。从隋唐创立科举制度，直到晚清废止，实行达一千多年。一个有着上千年生命力的制度，肯定有其存在的深层原因。而其最终被历史所淘汰，亦肯定有其被淘汰的内在理由。本文试图通过对科举制度历史作用及其局限的分析，探讨其中的奥秘所在。

我国的基础教育是什么时候开始的?

1、九年义务教育制度的实施，对提高国民整体文化素质、促进社会公平、推动经济发展都起到了积极作用。它确保了所有儿童，无论贫富，都有机会接受基础教育，为国家的可持续发展培养了人才。此外，九年义务教育也有助于减少社会不平等现象，提高个人的就业前景和收入水平。在中国，九年义务教育制度的推行取得了显著成效。

2、这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。九年义务教育的好处 九年义务教育有助于提高国民教育水平。通过义务教育制度，所有儿童都有机会接受基础教育，无论他们的家庭经济状况如何。

3、中国义务教育开始于1945年。比如毛主席1945年在《论联合***》的报告中提出：“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。”新中国刚刚成立百业待兴，但***一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水平，体现了国家再穷也不能穷教育的坚定信念。

4、中国全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的战略目标，实现了从一个文盲大国、人口大国向教育大国、人力资源大国的历史性跨越，为迈向教育强国、人力资源强国奠定了坚实基础。2016年，全国共有义务教育阶段普通小学18万所、初中2万所，小学在校生9910万人，初中在校生4324万人。

5、年9月1日起施行。1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。

为什么有人会认为当下社会和清朝很像(除了制度和生产力那些话题)_百度...

1、有人认为当下社会和清朝很像，可能是基于以下原因： 传统与现代的冲突：清朝时期，传统的封建社会与近代西方列强侵华产生了很多冲突和矛盾。类似的情况在现代社会也可能发生，比如传统文化与现代价值观的冲突，或者民族主义与全球化的冲突等。

2、有人认为当下社会和清朝相似，这种看法可能源自以下几个方面： 文化传统的延续：清朝时期，传统文化与现代力量的交汇引发了众多冲突。在当代社会，我们同样可以看到传统文化与现代价值观之间的碰撞，以及民族主义与全球化进程中的摩擦。

3、够理解lz的意思，这么说吧，从制度本身的角度衡量，清朝是封建社会的发展，但是民主、新生产力社会的倒退。从封建社会的角度上说，清朝不但不是倒退，反而还是进步，政治上，清朝有历代以来最完备的封建政治统治机构，并且将代表封建社会政体的君主制度发展到了顶峰。

4、思想政治上：扼杀晚明思想启蒙运动，扼杀资本主义萌芽，强化落后而僵化的封建专制制度。满清用铁血摧残使得社会生产力大幅度倒退。物质文化大规模毁灭，之后大兴文字狱，理学成了碰不得的理教。空前强化了这种腐朽没落的封建意识和制度，如同西方蛮族入侵后的欧洲中世纪一样把中国带入了黑暗。

关于满清现代教育，以及满清初期的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。