现代教育概述思维导图

简述信息一览：

• 1、《人的教育》读后感范文五篇
• 2、陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响
• 3、北京大学汉语国际教育硕士考研真题及答案
• 4、郭一岑个人简介
• 5、杨广学近5年发表著作和论文目录

《人的教育》读后感范文五篇

1、《人的教育》读后感范文一 作者福禄贝尔，是德国著名的教育理论家和教育实践家，是近代学前教育的奠基人。他创立了一种对当时来说是新型的学前教育机构，并以“幼儿园”这个独特的名称命名，可以说是首倡者。 书的第一篇是总论，作者写的很抽象。静下心来，细细的品读，才能够有所理解，并且真的受益匪浅。

2、下面就是我给大家带来的五篇教育类的读书笔记 范文 ，希望大家喜欢！ 教育类的读书笔记范文（1） 寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。1983年 毕业 于华东师范大学中文系。系“生命化教育”的倡导人、负责人。

3、教育读后感大全精选1 在读了《爱的教育》这本书后，我深有感触。这本书主要讲了一个小学生的 日记 ，其中还有他的家人给他的信。所有内容都告诉我们，要心中充满爱，做一个有礼貌、懂礼仪、讲文明、懂得感恩的人。

4、其次，在学生对课文出现迷惑时，如《爱因斯坦和小女孩》一文，当小女孩质疑“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”学生也存在这样的疑问，不妨让他们抓住课文讨论下，这样有助于扩展他们的思维，形成自己的认识。最后在学生讨论出现分歧和矛盾处，也要展开讨论。

5、《儿童的人格教育》读后感范文1 读阿德勒的《儿童的人格教育》，让我对儿童有了更深的了解，在每一个儿童的心灵深处，都隐藏着对美好的热切期待——追求优越。教育者最重要的任务，就是成全儿童的期待，把他们对优越的追求，纳入一个能保证他们今后人生幸福的轨道。

陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响

1、陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。

2、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

3、陈鹤琴的活教育理论是在20世纪40年代初期提出的，对我国教育界产生了深远的影响，并且其理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。 活教育思想是陈鹤琴先生在中国化新教育探索的基础上，受杜威为代表的实用主义哲学思想的影响而概括和总结的。他试图用这一理论改变旧教育中的死板教学现象。

北京大学汉语国际教育硕士考研真题及答案

1、北京大学汉语国际教育硕士分为两科，专业一：汉语基础；业二：汉语国际教育基础。

2、继续攻读汉语国际教育专业：由于本科期间已经积累了相关知识，这将有助于顺利通过考研复习。推荐学校：北京大学、四川大学、华中师范大学、山东大学等，这些学校在全国排名中名列前茅。汉语言文学专业：该专业要求学生掌握汉语和中国文学的基础知识，并接受系统的理论教育。

3、考研英语一：满分为100分，同样是全国统考科目，主要测试考生的英语阅读理解、写作、翻译等方面的能力。汉语基础：满分为150分，考察考生对汉语语言学基础知识的掌握程度，包括现代汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的内容。

4、汉语国际教育专业在考研时，可以考虑以下几个方向：继续深造汉语国际教育专业：优势：保持专业连续性，深入探究汉语国际教育领域的理论与实践。推荐学校：北京大学、四川大学、华中师范大学、山东大学等享有较高声誉的学校。

郭一岑个人简介

郭一岑个人简介如下：基本信息：郭一岑，中国现代心理学家，1894年9月6日出生于江西省万载县，1***7年3月1日在北京逝世，享年83岁。教育背景：1916年毕业于北京文汇大学文科；1922年赴德国留学，在柏林大学和蒂宾根大学攻读心理学，并于1928年获得哲学博士学位。

郭一岑，中国现代心理学家，以其在心理学科领域的重要贡献闻名。他于1894年9月6日出生于江西省万载县，1***7年3月1日在北京逝世，享年83岁。1916年，郭一岑毕业于北京文汇大学，后于1922年赴德国留学，分别在柏林大学和蒂宾根大学攻读心理学，于1928年获得哲学博士学位。

浙江龙游灵山。李汉松，1956年毕业于北京师范大学教育系，出生于1922年7月，籍贯浙江龙游灵山。于1956年毕业后，留校任郭一岑教授的助教，开始从事西方心理学史的教学和研究工作，至今60余年。

杨广学近5年发表著作和论文目录

1、. 2002年，他的《教育通论》被吉林人民出版社收录，深入探讨教育理论。1 在2002年的国际精神分析大会上，杨教授分享了简明心理治疗：一个年轻母亲的案例的研究成果。1 他关注小学心理健康教育，出版了《小学心理健康教育》和教师用书，由明天出版社在2002年出版。

2、年3月烟台师范学院第一次党代会当选为党委委员、常委。在从事高校管理工作的同时，主要从事心理学心理咨询与治疗领域的研究、教学和实践工作。主持省、校级课题5项，发表学术论文30余篇，出版著作、教材7部，获美国佛罗里达国际大学杰出学术成就奖1项、山东省高校优秀教学成果一等奖1项。

3、共计研究经费30余万元。近5年来共出版学术著作或高等学校专业教材5部，发表学术论文13篇。“心理学公共课综合改革”获山东省高校优秀教学成果一等奖（2000年）。

4、杨广学的教育从业经历主要包括以下几个阶段：早期学术背景积累：聊城师范学院：1982年1月起，杨广在聊城师范学院英语系攻读并获得学士学位。北京师范大学心理系进修：1983年至1984年间，在北京师范大学心理系进一步深造，拓宽学术视野。

5、心理学上绝对没样的说法。我们可以把弗洛伊德挖取出对质。 你的问题是绝对化，绝对的绝对化。本我和自我发生冲突一定会导致不适应，但不一定就是精分。因为有很多心理防御机制去化解这种冲突。就算不能化解也可能只是神经症，或是其他的***，不一定非要是精分。

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