西方近现代教育的分界点

今天给大家分享西方近现代教育观，其中也会对西方近现代教育的分界点的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、西方近现代家庭教育思想对我国家庭教育的启示。
• 2、什么是现代人本主义教育观?
• 3、在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁
• 4、在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念
• 5、劳伦斯·科尔伯格西方近现代的道德教育流派代表

西方近现代家庭教育思想对我国家庭教育的启示。

1、在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。 家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。

2、教育部、全国妇联和团中央联合举办的更新家庭教育观念报告会就如何真正教育好孩子，走出家庭教育的误区，解决家庭教育实践中的问题和矛盾，帮助家长树立符合时代要求的、正确的家庭教育新观念，是当务之急。成功培养了孩子的家长们的科学教子经验也许能对您有所启发，找到您所需要的东西。

3、他提出的家庭教育原则包括：- 坚持早期教育，- 施以适当的威严与慈爱，- 平等关爱子女，避免偏心，- 教育子女适应社会、处理事务，- 重视家庭风气对孩子的陶冶。以上内容为大家提供了关于颜之推家庭教育思想及其对当前家庭教育的启示的详细解读。希望这些信息能够帮助到您。

4、家庭教育的重要性 家庭教育，是孩子成长道路上不可或缺的一环。它如同一幅精心绘制的画，父母则是这幅画的调色者，而孩子则是画布，等待着被赋予色彩和生命力。首先，家庭教育强调正直。正如母亲对小蟹的教诲，生活正直，做人正直，是引领孩子走向正确道路的关键。

5、本文试图通过对中美两国家庭教育相关方面的比较，分析形成两国家庭教育差异的原因，进而提出对我国家庭教育改革的启示。我们不能断言美国家庭培养的人就是理想中的现代人，但他们国家家庭教育中的合理成分；恰恰是我国家庭教育所缺乏的。因此，美国家庭教育的一些实践，能为我国家庭教育的改革提供借鉴。

6、总结与感悟 《家庭教育》一书不仅是对家庭教育的深入探索，更是对现代家庭教育的启示。陈鹤琴先生的智慧和经验为我们提供了宝贵的财富。通过阅读和实践这本书，我深刻认识到了家庭教育的重要性以及父母在其中的关键作用。

什么是现代人本主义教育观?

1、现代人本主义教育思潮的主要观点包括： 以人为本的教育观：教育应将人的发展作为核心，将学生视为教育的出发点和归宿，反对将学生仅仅视为工具或“人力”的培养。 教育的目的：教育的目标在于培养学生的智慧，完善他们的人格。人类天生具有学习的潜能，教育应激发这一潜能，让学生在愉快的氛围中学习。

2、现代人本主义教育思潮是与传统的科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于20世纪50年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到了20世纪70年代已经受到多方面的责难与批评。

3、我国现代教育观的思想渊源就是马克思主义“人的全面发展”思想，而这一思想与人本主义思想具有内在的一致性。“以人为本”是“人的全面发展”思想的进步。

4、人本主义教育观强调尊重每个人的内在推动力量，即自我实现的需要。这种观点认为，每个人都有潜力去实现自我价值，教育应当为个体提供条件和机会，促进其潜能的充分发挥。重视意义学习、提倡自由探索：罗杰斯将学习分为无意义学习和意义学习两类。

5、罗杰斯认为，教育的目标是帮助儿童找回自我，去除内化而来的他人价值观，发展自主性和创造性。人本主义教育关注学生的内在心理世界，强调爱、创造性、自我表现、自主性和责任心的培养。马斯洛倡导人的潜能实现，而罗杰斯则强调情感与主体性接纳，认为教育应创造积极的成长环境，关注学生的情感、兴趣和动机发展。

在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁

【答案】：B 【解析】卢梭其代表作《爱弥儿》提出自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。题干中“被认为最先发现了儿童”的教育家是卢梭。

在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是卢梭。卢梭认为：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。同时，他认为顺应自然的教育必然也是自由的教育。卢梭声称：真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，我就是我的第一基本原理。

首先，孩子具有自我构建的能力，即自我发展的能力，这种能力基于他们的吸收性心智和敏感期。在西方近现代教育史上，卢梭被认为是发现儿童教育的先驱，他认为大自然希望儿童在成人以前要像儿童的样子，同时他主张顺应自然的教育必然也是自由的教育。

在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念

在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是裴斯泰洛齐。教育是随着人类的产生而产生的。所有这些情况引起了统治阶级对初等教育的重视，使普及义务教育的问题成为社会关注的主要问题。

在西方，近代的实质教育论以联想主义心理学为理论依据，而联想主义心理学来源于心理状态说（Doctrineof Mental State）。观念联合论（Associationi***）或心理原子论 （Psychological Atemi***）是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟是近代联想主义心理学的先驱。

【答案】：D 本题考查的是教育家及其观点。洛克提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；倡导“绅士教育”。D项正确。

本题考查的是我国近现代学制。裴斯泰洛齐被称作慈爱的儿童之父，他的代表作为《林哈德和葛笃德》。其教育观点有：（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展；（2）最早提出“教育心理学化”的主张；（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。A项正确。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。也是最早提出“教育心理学化”的人。

身份：德国哲学家、心理学家、教育家。主要论著：《普通教育学》。这本书被认为是教育学领域的里程碑之作，提出了“教育心理学化”的理念，强***育过程中的心理因素，为现代教育心理学的发展奠定了基础。杜威：身份：美国实用主义哲学家、教育家、心理学家。主要论著：《民主主义与教育》。

劳伦斯·科尔伯格西方近现代的道德教育流派代表

1、综上所述，劳伦斯·科尔伯格对西方近现代道德教育流派的分析和批评，以及他提出的道德发展阶段论和促进道德判断发展的方法，为道德教育提供了深入的理论和实践指导。科尔伯格的研究强调了道德判断与个体心理发展之间的紧密联系，并提出通过讨论和冲突性情境来促进道德判断能力发展的策略，为教育者提供了宝贵的启示。

2、西方近现代的道德教育流派主要有三个，一是以法国思想家卢梭为代表的浪漫主义，二是源于英国思想家洛克的文化传递主义，三是开创自美国教育家杜威的进步主义。浪漫主义的哲学基础是，道德是一种源于人内心的判断善恶是非的本性，儿童有先天的善，道德教育就是创造适宜的条件，让儿童自己发现和发展自己的本性。

3、科尔伯格是西方近现代心理学领域中一个重要的道德教育流派。他是美国著名的发展心理学家劳伦斯·科尔伯格。科尔伯格在其学术生涯中，继承并进一步发展了另一位杰出心理学家让·皮亚杰的道德发展理论。科尔伯格专注于研究儿童在成长过程中道德认知的变化，提出了著名的“道德发展阶段”理论。

关于西方近现代教育观，以及西方近现代教育的分界点的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。