谁是现代教育学之父

接下来为大家讲解现代教育思想之父，以及谁是现代教育学之父涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

• 1、从古至今的中国教育发展
• 2、杨开慧的父亲是谁?
• 3、陶行知的资料
• 4、陈鹤琴人物简介
• 5、朱经农的人物生平
• 6、陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响

从古至今的中国教育发展

中国哪个省的教育水平更高 纵观古今，中国教育最好的省份是江苏，浙江和江西被人们称为秀才不出三江外的美誉，在古代，江苏省长科举状元人数多达60多名，第2名的浙江要比第1名的江苏少6名，第3名在河南在科举考试里比第1名要少23名。

年9月2日，清廷下诏宣布自次年起，科举制度废止。并在全国范围内推广新式学堂。1909年，地方科举考试停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。亦正是教育方式的这一根本性转变，为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养造就了大批思想进步锐意创新的宝贵人才。此后，新式教育在中国各地得到迅速发展。

从教育水平上来说山东是从古至今教育水平比较高的地方，孔孟之乡啊，孔子，孟子就是山东的，春秋战国时期就有了教育的发展，像是我国一些西南地区有云贵川这些地方，教育的发展就没有那么快了。虽然后来也逐渐推行科举制，然后也受到古代孔孟思想的影响，但毕竟不是发源地。

中国性教育发展历程显著，从古至今经历了诸多变迁。古代性教育以私密形式存在，如女子出嫁前的母亲通过“嫁妆画”和“压箱底”等教具传递基本知识，如明清宫中供奉的欢喜像供学习。然而，近现代性教育则开始规范化和系统化。

江苏的教育水平从古至今一直都很高，在明清时期进士考试中，江苏明代取中的近视占中国的184%；在清代时去中的进士约占中国的11%，高居全国第一位。整个明代取中的状元一共89人，在这之中江苏籍的状元由17人，到了清代全国取中的状元公112人，其中江苏状元49人。

中等专业学校与职业中学：除了高级中学，学生还可以选择上中等专业学校和职业中学，这些学校更注重职业技能的培养，毕业后学生可以直接就业或再考入高等职业学校。

杨开慧的父亲是谁?

杨昌济不仅是杨开慧的父亲，更是一位有深厚学识和教育理念的教育家。他的教育思想对杨开慧产生了深远的影响，也为后来的中国革命培养了一批杰出的领导人才。

杨开慧的父亲是杨昌济。杨昌济，又名怀中，字华生，湖南长沙县人，***学家，教育家。1871年4月21日出生于湖南省长沙县清泰都隐储山下的板仓冲，后求学于岳麓书院，拥护康梁变法主张，参加南学会、不缠足会等组织。先后留学日本、英国，主攻教育学、哲学、***学。

杨开慧的父亲是杨昌济。以下是对杨昌济的详细介绍：身份背景：杨昌济是湖南长沙县人，著名的***学家和教育家。生平经历：他出生于1871年4月21日，曾在岳麓书院求学，并拥护康梁变法主张，参加南学会、不缠足会等组织。他先后留学日本和英国，主攻教育学、哲学和***学。

杨 开 慧父亲：杨昌济 杨昌济（18721——1917），又名怀中，字华生，湖南长沙县人，***学家，教育家。

杨开慧的父亲杨昌济（1871—1920），***学家，教育家。1918年任北京大学***学教授。著作有《达化斋日记》、《杨昌济文集》、《劝学篇》等。曾在《新青年》、《东方杂志》发表论文，介绍西方哲学、***学、教育学思想，并联系国内实际，提倡民主与科学，宣传新道德。

父亲——杨昌济***学家，教育家。我在日本和英国学习过。杨昌济任北大教授期间，协助他人筹集赴法勤工俭学的旅费，并介绍***到北大图书馆工作，以种一棵大树，倚一首诗来表志。他写过0755到79000不等的书，翻译过0755到79000不等的书。

陶行知的资料

《自立歌》 陶行知 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

陶行知的基本资料如下：原名与改名：原名文浚，后改名为知行，最终定为行知。出生日期与地点：1891年10月18日出生于安徽省歙县谭源村。教育背景：1910年考入金陵大学文科。1914年以第一名成绩毕业于金陵大学，后赴美国留学，先后在伊利诺大学获政治硕士学位，在哥伦比亚大学获得“都市学务总监资格文凭”。

陶行知，原名文浚，后改知行、行知。1891年 10月 18日（清光绪十七年九月十六日）生于安徽省歙县谭源村。家境清贫，勤敏好学。1910年考入金陵大学文科，次年倡议并主办《金陵光》中文报。1914 年，以第一名成绩毕业于金陵大学，写毕业论文《共和精义》，阐述了教育立国的理想。

陈鹤琴人物简介

陈鹤琴是浙江省绍兴上虞县百官镇的杰出教育家，中国近现代教育史上的重要人物。以下是关于他的具体介绍：职务与贡献：陈鹤琴在中华人民共和国成立后，曾担任多项重要职务，包括中央人民***政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员等。他在教育领域的贡献与影响深远，是我国现代教育事业的杰出代表。

陈鹤琴（1892--1982），作为中国杰出的儿童教育家和心理学家，他一生致力于儿童教育事业，特别是在幼儿教育领域取得了显著的成就。出生于浙江省上虞县百官镇的陈鹤琴，早年毕业于清华大学，并在留学美国五年后于1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。

陈鹤琴，被誉为中国现代儿童教育的奠基人，20世纪中国教育界的杰出代表，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称为教育界的“四位圣人”。（来源：新华集朝保网）他的真诚、淳朴和热情，使他深得孩子们的喜爱，正如潘菽所言，他是一位真正热爱儿童的人。

陈鹤琴，一位浙江省绍兴上虞县百官镇的杰出人物，中国近现代教育史上的一颗璀璨明珠。作为中华人民共和国成立后的重要教育家，陈鹤琴曾担任中央人民***政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员等职务，其在教育领域的贡献与影响深远。

朱经农的人物生平

自二月起，与陈独秀、朱经农、梅光迪、任鸿*、杨杏佛等讨论***命问题，并作白话诗。 一九一七年 二十七岁 一月 二十七日，在费城演讲「美国如何能协助中国之发展」。 五月 二十二日，通过哲学博士学位的最后考试。 六月 起程返国，七月十日到达上海。 八月 任北京大学教授。 十二月 回安徽绩溪与江冬秀结婚。

打牌的故事 一天晚上，陶行知走过男生宿舍，顺便进去看看，正赶上有七八个男生在打***，玩得很带劲。陶行知没作声，站在旁边看着。一个同学突然发现了陶校长，急忙推旁边的同学，几个人慌忙放下***，羞愧地站起来，低着头等着挨批评。陶校长一句话也没说，沉默了一会儿就转身走了。

当命运使年仅二十六七的胡适与年长他十二岁的陈独秀共执新文化运动之牛耳，成为名震一时的思想领袖之一时，也就注定了要使他成为生前死后、褒贬歧分、永无宁日的人物了。时光悠悠，自二十世纪九十年代以来，胡适所倡导的自由主义犹如老树发新枝，重新成为文化热点，却也招致了某些人无缘无故的恨。

对编写小学课本和普及教育起了推动作用，也为陶行知、朱经农编写《平民千字课》课本提供了用字依据。人物纪念研究会多个省市如上海、江苏、安徽等都设有陈鹤琴教育思想研究会，主要致力于学习、研究和实践陈鹤琴教育思想，定期进行学术交流活动。

年 32岁：与朱其慧、晏阳初、朱经农、黄炎培等发起成立中华平民教育促进会。与朱经农合编《平民千字课本》。到南京、安庆、南昌、上海、杭州、武汉等地推广平民教育运动。是年，拒绝北洋***任命为武昌高等师范学校（武汉大学前身）校长，又谢绝母校金陵大学聘为校长。专心致意于中华教育改进社工作及促进平民教育运动。

陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响

1、陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。

2、“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心它充分体现了其立足国情、放眼世界的中国化新教育创造精神。应该肯定这种精神不仅具有破除根深蒂固的封建专制主义教育之意义而且对于今天中国的教育改革与发展影响深远。他的贡献为世人所瞩目有“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父”的美称。

3、陈鹤琴的活教育理论是在20世纪40年代初期提出的，对我国教育界产生了深远的影响，并且其理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。 活教育思想是陈鹤琴先生在中国化新教育探索的基础上，受杜威为代表的实用主义哲学思想的影响而概括和总结的。他试图用这一理论改变旧教育中的死板教学现象。

4、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

5、陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，他于20世纪40年代初期提出了活教育理论体系，对我国教育界产生了深远的影响，他的活教育理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。

关于现代教育思想之父，以及谁是现代教育学之父的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。