当前位置：首页 > 现代教育 > 正文

树立现代教育观方***

简述信息一览：

现代教育技术是一种将现代教育理论与信息技术相结合的方法，用于教学过程的设计、开发、利用、管理和评价，以优化教学效果。现代教育技术具有许多优点，例如它能够节省教师的备课时间，减轻他们的工作负担。教师可以通过网络和电子资源快速获取所需的教学材料，这大大减少了查找和准备课程的时间。

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用，它通过现代教育理论和技术，对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的实践。关于现代教育技术的概念，不同的专家给出了多种解释。

（图片来源网络，侵删）

现代教育技术有缺点：优点节省备课时间，减轻教师负担。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源。激发学生兴趣，提高学习效率。兴趣是最好的向导与老师，它.在学生的学习生活中，起着巨大的引领与推动作用。弊端课件禁锢了教师的思想。

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。优点：能学到很多与现代信息技术有关系的知识，都是前沿。缺点：不好找工作，学的东西太宽泛，没有自己的理论体系，发展较难，较难有突破。

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

（图片来源网络，侵删）

1、【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。（1）“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

2、陈鹤琴的主要教育观点涵盖了三方面：首先，教育应当顺应儿童的身心发展规律，针对他们的年龄特点和兴趣进行教学。陈鹤琴指出，儿童的发展经历不同的阶段，每个阶段都有独特的身心特征和学习模式。因此，教育应当与这些特征相契合，以促进儿童的全面发展。

3、活教育的目的论，即“做人，做中国人，做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神，也反映了他具有放眼世界的胸怀。活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。教育的方***，即“做中教、做中学、做中求进步”。

4、陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。

5、陈鹤琴指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注重儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。

1、现代人本主义教育思潮的主要观点包括：以人为本的教育观：教育应将人的发展作为核心，将学生视为教育的出发点和归宿，反对将学生仅仅视为工具或“人力”的培养。教育的目的：教育的目标在于培养学生的智慧，完善他们的人格。人类天生具有学习的潜能，教育应激发这一潜能，让学生在愉快的氛围中学习。

2、现代人本主义教育思潮是与传统的科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于20世纪50年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到了20世纪70年代已经受到多方面的责难与批评。

3、我国现代教育观的思想渊源就是马克思主义“人的全面发展”思想，而这一思想与人本主义思想具有内在的一致性。“以人为本”是“人的全面发展”思想的进步。

4、罗杰斯认为，教育的目标是帮助儿童找回自我，去除内化而来的他人价值观，发展自主性和创造性。人本主义教育关注学生的内在心理世界，强调爱、创造性、自我表现、自主性和责任心的培养。马斯洛倡导人的潜能实现，而罗杰斯则强调情感与主体性接纳，认为教育应创造积极的成长环境，关注学生的情感、兴趣和动机发展。

5、潜能观。人本主义理论认为，在学习与工作上***都有潜在能力教育本身就是努力去发掘学生的潜在能力。（2）自我实现观（也叫自我发展观）。人本主义理论高度重视学生的个性差异和个人价值观；强调学生自我实现（发展），把学生的自我实现作为教学的目标。

关于树立现代教育观方***，以及树立现代教育观念的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。