现代教育原理02

简述信息一览：

• 1、现代教育原理内容简介
• 2、2015考研教育学知识点:教育学原理(2)?
• 3、教育有哪些原理
• 4、教育学基本原理有哪些

现代教育原理内容简介

现代教育原理（含DVD）以现代社会以来的教育现象和教育问题为研究对象，主要探讨的是由于现代生产工具的变革而引起社会生产方式变革以来的社会，即资本主义社会以来的人类社会及其教育。这里的“现代”是一个广义的概念，涵盖了从近代社会到20世纪50年代以来的当代社会整个时代。

现代教育理论包括以下几个核心内容：教育现代化理论 这是现代教育理论的核心，主要探讨教育如何适应现代社会的发展需求，实现教育的全面改革与创新。它强***育的民主化、科学化、信息化以及个性化发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

现代教育理论涵盖了多个方面，主要包括教育心理学、教育社会学、教育技术学、多元文化教育、终身教育以及全人教育等。教育心理学是现代教育理论的重要组成部分，它关注学生的学习过程、认知发展和情感因素。

教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中***取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性。

2015考研教育学知识点:教育学原理(2)?

1、我们可以把教育学原理整体分为五个部分。第一部分，教育学以及教育的产生和发展。包括教育学的研究对象、研究目的、教育学的发展阶段教育的概念、教育的本质说、教育的起源说、教育的发展历程等。第二部分，教育对人和社会发展。

2、教学是教师引导学生学习以实现教育目的的活动，过程包括备课、上课等环节。教学原则有科学性与思想性统理论联系实际等。德育：教育者按社会要求对受教育者施加影响，将社会思想道德转化为个体品质。内容包括政治、思想、道德、心理健康教育。德育原则有导向性、疏导等。

3、制度教育学：代表人物乌里等基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先目标②教育制度造成教育实践中的***、师生和行政人员疏离的主要原因③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对***的教育制度作分析。

教育有哪些原理

1、教学原理主要有以下几个方面：学生为中心的教学原理。以学生为中心的教学原理强***育过程中学生的主体性和主动性。这意味着教学设计和实施都应围绕学生的需求、兴趣和能力展开。教师的作用主要是引导、辅助和评估，而非单纯传授知识。这种原理认为，只有当学生积极参与、主动建构知识，学习才最有效。目标导向的教学原理。

2、教育学原理主要包括教育本质论、教育功能论、教育过程论以及教育价值观等几个方面。教育本质论 教育本质论主要探讨教育的内在含义及其基本属性。简单来说，它研究的是教育作为一种社会现象，其独特的本质特征是什么。

3、常用的十大教育原理包括：赏识的艺术：教育者应以艺术家的眼光去发现学生的独特之处，全面赏识，让每个孩子在自信中绽放。多元视角：人才是多元化的，教育者应摒弃单一的评价标准，用多元法则培养全面发展的社会人才。全面教育：教育者需倡导全面发展，平衡各方面的培养，避免教育的失衡。

4、空瓶子原理：人是什么？人什么都不是，像个空瓶子，装什么就是什么。观察孩子，孩子生下来就像一个空瓶子，你往里面装什么，他就是什么，因为你往里面装的东西都变成***，这些***是好的还是坏的。思考：我们天天在给孩子心中装什么？ ***原理：***决定了一棵植物一生的全部，人生亦如此。

教育学基本原理有哪些

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

2、教育技术应用 教育技术应用主要关注现代信息技术在教育教学中的应用。自考中的教育技术应用课程通常包括教育技术的基本原理、多媒体教学设计、网络教学等。掌握教育技术应用的技能，有助于教师更好地利用现代科技手段进行教学，提高教学效率和质量。

3、教育学原理的研究范围广泛，涵盖了教育的本质、目的、过程、方法以及教育与社会的关系等多个方面。通过对这些基本问题的深入研究，教育学原理为教育实践提供了理论指导和实践依据，有助于提升教育的质量和效果。此外，教育学原理还关注教育的公平与效率、学生的全面发展以及教师的专业成长等议题。

4、同时，教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。我们可以把教育学原理整体分为五个部分。第一部分，教育学以及教育的产生和发展。

5、教育学原理：是在教育学基础框架下，从理论角度探究教育学的规律性问题。它是教育学理论基础中的一个重要组成部分，是对人的教育活动进行科学探索的理论基础，主要涉及教育学中规律性的、普遍性的理论原理。

6、上述研究还表明：动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中．中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。

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