谁开创了现代教育模式
简述信息一览：
现代教育体系谁提出的
1、赫尔巴特（1776-1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。
2、现代教育学之父是：赫尔巴特 赫尔巴特（1776年~1841年）近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。其对欧美教育发展产生了深远的影响。
3、赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。赫尔巴特主要提出了5条重要的思想和观点。第一，将***学和心理学作为教育学的理论基础。
4、年中华民国临时***成立，蔡元培任第一任教育总长。虽然他任期很短，从1月3日至7月中旬辞职，仅仅六个半月左右，却颁布了一系列符合资产阶级原则的教育方针政策，废除了一系列封建的教育制度，特别是积极筹备了从7月10日到8月10日的第一次全国临时教育会议。
5、赫尔巴特是近代第一个试图把教育建立为一门科学的人，古代社会的柏拉图、亚里士多德，以及后来的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇等人，都曾提出过自己的教育体系。但都没有形成科学规律的形式。而赫尔巴特1806年著《普通教育》，并在哥尼斯堡大学创办第一所教育研究所。
传统教育派与现代教育派的区别是什么?
1、传统教育和现代教育的不同之处：教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。课程方面不同。
2、教育方式的不同，现代教育注重实践发展；传统教育要求“只读圣贤书”。教育内容的不同，现代教育学习天文地理、科学文化历史等多方面的知识；传统教育要求顺应天道。教育对象范围不同，现代教育的研究对象范围更广；传统教育局限于结对教育等小范围的教育。
3、赫尔巴特是传统教育学派的杰出人物，强***育应围绕课堂、教材和学生展开，其教育理念深植于***学与心理学的研究之中。赫尔巴特认为教育是培养良好公民和社会成员的重要途径，教育过程应当遵循一定的***规范，旨在塑造学生的道德品质和知识素养。
4、西方传统派和现代派的教育思想的区别： 传统：神学教育，贵族精英教育。现代：科学文化教育，大众教育。 西方著名教育家教育思想大全 布鲁纳的教育思想布鲁纳（1915-）是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。
5、传统教育学派与现代教育学派在教学理念上存在本质区别，五段教学法与五步教学法是其主要表现形式。现代教育学派侧重引导学生实践与探索，注重个人经验与生活实际的结合，有利于激发学生兴趣与主动性。然而，实践教学的组织难度大，容易忽视教师和教材的作用，可能导致教学质量下降。
6、教育史上，传统教育派与现代教育派是两个重要的学派，它们代表了教育理念的不同走向。其中，传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调学科知识的系统性和教师的权威地位。而现代教育派则以杜威为代表，杜威主张教育应当以儿童为中心，强调实践和经验的重要性。
谁是我国创造教育的首创者
1、陶行知是我国创造教育的首创者。起源 创造教育在我国可以追溯到春秋战国时期，当时伟大的教育家孔子提出了“因材施教”和“启发诱导”的教育理念，强调通过启发学生的思考和创造力来培养他们独立思考和创新能力。然而，真正意义上的创造教育首创者是近代著名教育家陶行知。
2、孔子：孔子是春秋时期鲁国人，也就是现在的山东曲阜人，中国古代的教育家、思想家，也被称之为中国教育行业的祖师爷，他创建了儒家学派，倡导仁、义、礼、智、信。提倡己所不欲，勿施于人。
3、清末民初教育界首创教育的“最高之理想，存乎美丽之心”者，竟然是这样一位到了民国时代仍保留辫子的男人！ 王国维的“存乎美丽之心”，指的是“盖人心之动，无不束缚于一己利害，而入高尚纯粹之域。此最纯粹之快乐也”。这是我们解读王国维审美教育观念不可绕过的关键句。
4、首创私学，扩大了受教育者的范围，促进了文化学术下移。孔子面对春秋末期官学衰落、私学兴起，“学在官府”变为“学在四夷”的社会现实，从“性相近也，习相远也’’的理论前提出发，极力主张扩大教育对象，明确提出“有教无类’’的主张。孔子收授***3000人，贤者达72人。
5、年起，先后创办了“山海工学团”，“晨更公学团”，“劳工幼儿团”，首创“小先生制”，成立“中国普及教育助成会”，开展“即知即传”的普及教育运动。1934年主编《生活教育》半月刊。7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”“一八”事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。
传统教育派和现代教育派的代表什么?
教育史上两大对立学派――传统教育派和现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。传统教育派是指以18世纪末19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。传统教育与“现代教育”相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。传统教育强调三个中心：教师中心、教材中心和课堂中心。
教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
传统与现代两大教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。传统教育派是指以18世纪末19世纪初德国著名教育家和心理学家赫尔巴特的理论为代表的教育流派。现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。传统教育分类 专指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。
赫尔巴特、杜威。教育史上传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强***育要以“教师为中心”“教材为中心”“课堂为中心”。现代教育派的代表人物是杜威，针对传统三中心理论，提出了教育要以“儿童为中心”“经验为中心”“活动为中心”的新三中心理论，建立了现代教育学派。
赫尔巴特是传统教育学派的杰出人物，强***育应围绕课堂、教材和学生展开，其教育理念深植于***学与心理学的研究之中。赫尔巴特认为教育是培养良好公民和社会成员的重要途径，教育过程应当遵循一定的***规范，旨在塑造学生的道德品质和知识素养。
现代教育学的两位代表人物是谁?
“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。20世纪美国出现的一位教学***——杜威。
揭开现代教育学的两位巨擘：赫尔巴特与杜威 在教育学的璀璨星河中，赫尔巴特与杜威犹如两颗璀璨的明星，他们的思想与著作在教育史上留下了不可磨灭的印记。让我们一起深入了解这两位教育学界的里程碑人物，探索他们之间的异同，以便更好地理解现代教育的脉络。
保罗·朗格朗 1***0年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。（3）苏霍姆林斯基 苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
现代教育学之父是赫尔巴特，现代教育流派代表人是杜威。赫尔巴特：德国的教育家，被誉为“科学教育学之父”。他是传统教育流派的代表人物，其理论以心理学和***学为基础，强***师中心、教材中心和课堂中心，提出了明了、联想、系统和方法的四阶段教学过程。
现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。
赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”，而杜威则被称为“现代教育学的代表人物”。赫尔巴特：他的教育理念强调学科知识的系统性、学生的主体性以及教学的实践性，对现代教育体系构建产生了重要影响。他的作品《普通教育学》被视为现代教育学的奠基之作，进一步确立了教育学的科学体系。
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