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现代教育思考

文章阐述了关于现代教育思考，以及现代教育思想论述题的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

1、既然如此，我们阅读教育理论书籍时不妨直接从源头获取第一手资料——有选择地读一些国外教育论著。 2012年义务教育新课程标准实施以来，教学目标由“双基”走向“三维”，基础教育课程改革迈出了一大步。

2、教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见（试行稿）》中推荐的学生必读书目，进行师生阅读，营造浓郁书香校园氛围。

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3、《道德经》读书心得5 也许是年龄大些了，阅历多些了，再读到《道德经》的时候，感触挺多的，尤其会自然不自然地和自己的工作———教育联系起来。

4、研读教育论著，借鉴国内外史料教学先进成果，根据本校教学、资源占有、学生素质等状况，依据每课教学目标，在课堂实践中总结史料教学原则。研究史料教学的方法，即在历史教学中，进行史料教学的操作步骤。

5、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，勤于做读书笔记，写好心得体会，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。读书活动做到“六个结合”。充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

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6、学校每学期都进行送书活动，并组建学习中心组，开展教育论著的导读、传读和读书心得交流活动，把书读薄，把人读厚。学校为教师开设网上图书馆，引入期刊网，创设开阔的阅读空间，使教师把读书作为一种生活方式，沉浸其中的教师也就自然生成了学习的智慧，这种智慧引领着教师不断追求，不断发展。

1、教师只有具备了高尚的职业道德，才能将自己的思想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响着学生的品德、人格的发展。教师应具备现代教育思想现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张以教师为主导和以学生为主体的辩证统一。

2、杜威的教学理论强调了学生在学习过程中的主动性和创造性，鼓励学生通过实践活动获得知识和经验。这种教学模式不仅有助于培养学生的创新能力和实践能力，还有助于促进学生全面发展，培养他们的综合素质。

3、所谓现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路。

4、传播理论，是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学；系统科学理论，包括了控制论、系统论和信息论。

5、师生地位复杂，角色关系明确。在教育活动中，教师处于主导地位，而学生则是主体参与者。关于师生地位和角色关系，存在三种观点：- 教师中心论：认为教师是主体，学生是客体，教师主导，学生受支配。- 学生中心论：主张学生是主体，教师完全受制于学生。

6、他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成，不断地获取新信息、新知识，以提高自身生存发展的能力，适应瞬息万变的社会新情况。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加，要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。

许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了现代教育理念才是真正的现代人。运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件，但并不是教育现代化的充要条件，因为它并不能满足教育现代化的所有条件。现代教育技术一定要和现代教育理念相融合，才能作为教育现代化的一项重要标志。

加强教师现代教育技术的理论和实践培训，不能只是粗放式的操作技术练习，而应该在教学应用理论、教学方法、教学设计乃至多媒体课件制作等方面下功夫，提高老师的现代媒体的教学能力和水平。培训要注意培养骨干、骨干带动和普及推广相结合。培养必须遵循现代教学科学理论的指导，特别是要的提高。

而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。运用现代教育技术，培养学生学习能力。运用现代教育技术，培养学生识字能力。

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