党史学习教育主要提纲

文章阐述了关于党史学习教育主要提纲，以及党史教育2021提纲的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、县委书记在某典型违纪违法案例“以案促改”警示教育会上的发言提纲
• 2、“实”字写作提纲(二)
• 3、银行增强历史自觉方面存在问题和不足范文(两篇)

县委书记在某典型***违法案例“以案促改”警示教育会上的发言提纲

县委书记在某典型***违法案例“以案促改”警示教育会上的发言提纲：引言 深入贯彻省纪委要求，结合党史学习教育，分析典型***违法案例。 以案为镜，深刻剖析自身不足，明确整改方向。典型***违法案例的教训 理想信念丧失：导致价值观全面坍塌，是腐败堕落的根源。

按照省纪委要求，结合党史学习教育，我深入分析了典型***违法案例，以此为镜，深刻剖析自身存在的不足，明确整改方向。这一过程让我深刻认识到，作为党员干部，必须坚守理想信念，强化法纪观念，自觉接受监督，警惕侥幸心理，时刻保持***人的政治本色。XXX***违法案例为我们提供了深刻的教训。

违法***典型案例剖析材料 篇1 县委、县***在全县开展警示教育月活动以来，要求全县党员干部增强拒腐防变的能力，进一步加强对广大党员干部的党性、党风、党纪教育，努力提高各级党员干部抵御风险和拒腐防变的能力。个人在学习《2011年以来的全市党员干部***违法典型案例剖析材料汇编》后，也从中受到了深刻的教育和警示。

在2021年，我深刻参与了以案促改警示教育，通过观看《以案为鉴警钟长鸣》警示教育片，阅读《领导干部***违法典型案件警示教育材料汇编》和《忏悔录》等资料，我深刻领悟到贪腐的严重性和后果。

冯新柱违规选拔任用干部，助长歪风邪气，管党治党责任缺失，严重破坏政治生态。汲取冯新柱案教训，党员领导干部，必须牢固树立“不抓党风廉政建设就是严重失职”的意识，坚持问题导向，保持战略定力，严格按照省、市、县委“以案促改”要求，扎实抓好警示教育和剖析整改工作，不断把从严治党引向深入。

没有问题的就写没有问题。整改措施：自查的目的是找出问题，下步工作自然是要解决整改问题，这部分工作不能等到上级明确通知要求，建议正文部分着重文字表述，再添加一个附件，以表格的形式明确各个自查问题的整改措施、责任人以及完成时限。按照整改的报告格式规范，落款以及日期。

“实”字写作提纲(二)

1、推动党史学习教育，工作谋划要实，夯实目标，筑牢思想根基，为民办事要实，解决民忧。 筑牢党建基础，压实责任，落实组织生活，充实活动载体。 开展基层统计工作调研，准备要实，调查要务实，结果要真实。 筑牢社会稳定防线，抓实基础建设，夯实网格基础，做实源头治理。

2、以下是一系列关于“实”字写作提纲的实例，涵盖了各个领域的具体措施和责任压实：确保换届风气良好，通过强化同向发力、从严从实和渠道畅通的执行。应对强降雨，通过压实应急值守、安全防范和环境卫生管理。推进自然灾害风险普查，强调工作任务、宣传发动和质量控制。

3、提纲，按其使用情况，可以分为汇报提纲、伟达提纲、讲话提纲和写作提纲几种。汇报提纲，是向上级领导机关汇报工作时所使用的一种文字材料，汇报人，按照提纲中的纲目，加上头脑中记忆的具体材料，向领导、同级或下级讲的问题提纲挈领式的写出来的一种文字材料。

4、坚持“实”字为要，提升学纪守纪行动自觉。“三字诀”让党纪学习教育“热辣滚烫”立足于“知”。贯串于“严”。落实于“行”。“三个坚持”推动全区党纪学习教育“预热升温”坚持以学习教育为先导明规矩。坚持以常态监督为抓手正风气。坚持以警示教育为镜鉴强震慑。

5、二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。只要不断充实，提纲就成为初稿。 提纲编写程序如下： 拟制标题。 （一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。

银行增强历史自觉方面存在问题和不足范文(两篇)

1、以下是为大家整理的关于增强历史自觉方面存在的不足及措施的文章。缺乏工作经验，应对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺少全盘筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法也有待领导同事的进一步指导改善。

2、缺乏历史教育的普及和深化 历史教育的普及和深化是增强历史自觉的重要途径。然而，当前历史教育在一些地区和学校中并未得到足够的重视和投入，导致历史教育的内容、方式和质量都存在一定的问题。这种教育上的不足会制约人们历史自觉的培养和提升，使得更多的人难以真正理解和把握历史的深层意义和价值。

3、增强历史自觉方面的问题和不足主要包括缺乏深入的历史知识理解、忽视历史对现实的影响以及缺乏将历史经验应用于现实的能力。首先，缺乏深入的历史知识理解是增强历史自觉方面的一个明显问题。

4、做事情要顺应历史发展的潮流与规律，善于把握历史大势，这样才能增强历史的自觉。在这方面往往存在差距与不足，就是学习历史后，更多的是熟悉历史、认识历史，而很少进一步去体悟历史。由于“悟”的不够，也就很难与深层次的把握，也不能把历史的智慧转化为实际的行动。

5、学习缺乏研究，没能将之与工作结合起来。对“四个自信”的认识不全面不深刻。

关于党史学习教育主要提纲，以及党史教育2021提纲的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。