近现代教育的价值取向有哪些

文章阐述了关于近现代教育的价值取向，以及近现代教育的价值取向有哪些的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、教育价值的取向
• 2、...基础教育改革与发展的情况,谈谈如何正确理解教育目的价值取向...
• 3、简述我国教学改革的基本趋势。
• 4、如何实现我国教育目的的价值取向
• 5、什么是教育现代化?
• 6、教育目的的价值取向是什么?

教育价值的取向

1、教育目的的三种价值取向是个人本位论、社会本位论以及辩证统一论。个人本位论强调以个人为出发点，注重自我发展，认为教育目的是为使个体得到自然发展。社会本位论则主张以社会需求为出发点，认为个人发展需适应社会，个人服务于社会，社会价值优先。

2、教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。详细说明：教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。

3、教育目的的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。教育目的的价值取向问题是教育理论中最为重要的领域。教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等几种类型。

4、教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性要求来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上，主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人成其为人。

5、学前儿童科学教育的价值取向主要包括以下几个方面：关注兴趣培养：学前儿童科学教育应当以儿童的生活经验为起点，关注他们的兴趣点，并以此为基础进行引导和教育。例如，通过观察落叶、探索树叶的秘密等活动，可以激发儿童对自然的兴趣和好奇心，从而培养他们爱科学的情感。

...基础教育改革与发展的情况,谈谈如何正确理解教育目的价值取向...

1、教育目的价值取向的两种基本类型即个人本位论和社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。

2、认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在。个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人的发展所起的作用来衡量。

3、用经济学的效益和外部性。教育的目的是提高人的素质，人的素质提高，就能促进社会的发展，即外部性。人的素质提高，就能提高生产力，即效益。

4、定向作用 教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的根本指导思想，也是学生发展的总方向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约全过程。学校只能根据教育目的办学，否则，就会偏离正确的办学方向。

简述我国教学改革的基本趋势。

1、以教育现代化为阶段目标取向；（2）以教育公平为基本价值取向；（3）以终身教育为终极价值取向；（4）以生命关怀为核心价值取向。

2、基础教育课程改革改革发展的趋势包括：（1）实现课程功能的转变（核心目标）。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、趋向于综合化的课程发展，主要还是借鉴了西方和欧美等罚些国家的先进教育理念。其中综合实践活动课程的设置是本次基础教育课程改革的一大亮点，新课程的基本理念就是；全人发展、回归生活、有效教学、从分科到综合、以评价促发展、民主管理。

4、关于我国中小学教学改革的趋势简述如下：使学生把学到的知识运用到具体的社会问题的解决中，增强学生的自主创新能力和动手能力。学活动是一个系列特殊认识过程与实践过程，这个过程总要通过一定的形式表现出来，教学模式就是教学活动的一种表现形式。

5、我国教育改革和发展的趋势是：面向结果与面向过程并重。智力因素与非智力因素并重。教师指导与学会学习并重。一般能力培养与创造品质并重。

6、论述我国中小学教学改革的趋势如下：教学改革的首要目标是提高教学质量，通过教学质量水平的提升来提高教育质量，最终实现提高学生的学习质量和人才培养质量的目的。2009年，两个国际组织对我国中小学生进行的质量评价，引起了我国广大教育工作者的高度关注。

如何实现我国教育目的的价值取向

注意民族性与世界性问题：当代的改革开放已把中华民族置于世界发展的潮流中。它的发展，不光是一个适应全球化、走向现代化的过程，同时也是一个能动创造、开拓进取的民族化过程。这一趋势使民族性和世界性成为教育目的价值取向不可回避的一个重要方面。

教育目的的三种价值取向是个人本位论、社会本位论以及辩证统一论。个人本位论强调以个人为出发点，注重自我发展，认为教育目的是为使个体得到自然发展。社会本位论则主张以社会需求为出发点，认为个人发展需适应社会，个人服务于社会，社会价值优先。

教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性要求来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的权威，反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上，主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人成其为人。

教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。详细说明：教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。

如果不具备实现自己价值取向的条件，也不能使价值成为事实。教育的根本目的：培养学生的各种能力和素质。在当今社会，竞争日益激烈，对于人才的要求也越来越高。教育应该注重培养学生的各种能力和素质，如学习能力、创新能力、合作能力、实践能力等，以适应社会对人才的需求。

当代教育目的的价值取向，应该注意把握好以可持续发展的理念为指导。教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身发展的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。教育目的的价值取向分为个人本位论和社会本位论。

什么是教育现代化?

1、教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐一形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。教育的民主化。

2、教育现代化涉及教育思想观念、内容、方法与手段，以及教育设施等方面的现代化，目的是将教育提升至世界先进水平，培养适应未来发展需求的人才。现代教育的特征 现代教育的公共性：教育成为社会公共事业，面向全体社会人员，服务社会全体，而非仅限于特定阶层。

3、教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。

教育目的的价值取向是什么?

1、教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。教育目的的价值取向：个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。

2、教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身发展的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。教育目的的价值取向分为个人本位论和社会本位论。个人本位论指出在制定教育目的要以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论是指在制定教育目的时要以社会为出发点。

3、教育目的的三种价值取向是个人本位论、社会本位论以及辩证统一论。个人本位论强调以个人为出发点，注重自我发展，认为教育目的是为使个体得到自然发展。社会本位论则主张以社会需求为出发点，认为个人发展需适应社会，个人服务于社会，社会价值优先。

4、认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。社会本位论者主张，教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在与发展并从属于社会，必须服从社会需要。教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。

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