西方现代教育史

今天给大家分享西方现代教育是啥样的人，其中也会对西方现代教育史的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、世界近代教育史上西方著名的教育家和论著有哪些
• 2、在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁
• 3、中国的教育是应试教育,外国人的教育是什么教育
• 4、西方现代教育思想
• 5、现代教育学的两位代表人物是谁?

世界近代教育史上西方著名的教育家和论著有哪些

1、夸美纽斯，一位伟大的捷克资产阶级民主主义教育家，被誉为西方近代教育理论的奠基人。他的主要著作包括《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。这些作品不仅阐述了他的教育理念，也对后世的教育实践产生了深远影响。洛克的《教育***》则从另一个角度探讨了教育问题。

2、《人的教育》是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和实践家，近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”。福禄培尔在卡伊尔霍开办了一所教育机构，专门招收3-7岁儿童，并在以往研究成果的基础上，创制出一套称作“恩物”的教学用品。

3、西方传统教育学派开山鼻祖是：约翰·弗里德里希·赫尔巴特。有人说是培根，有人说是裴斯泰洛齐，我不以为然。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日-1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

4、扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，逝于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

5、读了《人的教育》这本书有哪些感想？以下是我为大家精心整理的读了《人的教育》有感，欢迎大家阅读，供您参考。福禄培尔是世界著名的教育理论家和教育实践家，19 世纪新教育的倡导者之一，近代学前教育理论的奠基人。

在西方近现代史上,被认为最先发现了儿童的教育家是谁

1、【答案】：B 卢梭其代表作《爱弥儿》提出自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。题干中“被认为最先发现了儿童”的教育家是卢梭。

2、在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是卢梭。卢梭认为：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。同时，他认为顺应自然的教育必然也是自由的教育。卢梭声称：真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，我就是我的第一基本原理。

3、首先，孩子具有自我构建的能力，即自我发展的能力，这种能力基于他们的吸收性心智和敏感期。在西方近现代教育史上，卢梭被认为是发现儿童教育的先驱，他认为大自然希望儿童在成人以前要像儿童的样子，同时他主张顺应自然的教育必然也是自由的教育。

中国的教育是应试教育,外国人的教育是什么教育

1、应试教育一直是中国家长心里的一块“心病”，很多家长向往欧美的人性化教育，觉得他们的教育就是让学生一边玩、一边学，一点也不痛苦，学生还会有很多课外业余爱好。总之一句话，他们是素质教育，我们是应试教育。

2、首先中国的社会上需要本土的人才，于是中国的教育就是专注于帮助社会培养人才而存在的中国的教育一直以来都是应试教育。而应试教育就是在一层一层的选拔人才，将孩子在高考过后分为不同的层次，分到不同的领域当中。

3、中国的教育体系有时被批评为过于侧重于应试教育，学生们的学习压力巨大，往往在大量习题和考试中度过每一天，这使得许多人认为中国的教育培养出的学生更像是书呆子，缺乏全面发展的机会。相比之下，西方国家的教育则更注重学生的全面发展。

4、在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被***。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。

西方现代教育思想

四中精神确立：围绕先进的办学理念，绵阳4中确立了“团结奋斗、开拓创新、不断进取、永不满足”的四中精神。这种精神成为学校文化的重要组成部分，激励着师生不断追求卓越。

本专业主要培养德、智、体、美全面发展的，能适应基础教育改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，从事小学教育教学、科研、管理的应用型专业人才。

除了必修课程，学生还可以选择一些限选课程，例如专题写作、艺术欣赏、现代教育思想以及中学语文教学研究。这些课程有助于学生深入理解文学和语言的多样性和复杂性。

这个问题比较大比较广泛哦。按逻辑来说，是这样的。首先，人的本质是个重要的问题，本身就是教育思想的重要部分，对人的本质的判断直接影响教育目的的判断，直接影响到教育方法，影响教育成果。象树根一样。

它应该依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要充分发挥投资微、效益好的传统教学媒体的有效作用；另一方面应积极引进低成本、高效率的现代教学媒体，使二者恰当结合，相辅相成，既准确迅速高效益地传输教学信息，又及时反馈调节，以最合理经济的投入，换取最佳最大的教学效果，实现教学过程的整体优化。

现代教育学的两位代表人物是谁?

“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。20世纪美国出现的一位教学***——杜威。

揭开现代教育学的两位巨擘：赫尔巴特与杜威 在教育学的璀璨星河中，赫尔巴特与杜威犹如两颗璀璨的明星，他们的思想与著作在教育史上留下了不可磨灭的印记。让我们一起深入了解这两位教育学界的里程碑人物，探索他们之间的异同，以便更好地理解现代教育的脉络。

赫尔巴特和杜威在教育学领域占有重要地位，赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”，而杜威则被称为“现代教育学的代表人物”。赫尔巴特在教育学界的重要性不仅在于时间的范畴，更重要的是他所倡导的教育理念和方法对现代教育产生深远影响。

保罗·朗格朗 1***0年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版的《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。（3）苏霍姆林斯基 苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

赫尔巴特是现代教育学之父。赫尔巴特因其提出了“以教师为中心”相对比较传统的教学观念，因而被称为“传统教育学的代表人物”，而杜威因其提出了“以儿童为中心”相对比较先进的观念，因而被称为“现代教育学的代表人物”。

纳（凯兴斯泰纳）社会（社会本位论）孔（孔德）赫（赫尔巴特）涂（涂尔干）图（柏拉图）。赫尔巴特（1776-1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。

关于西方现代教育是啥样的人，以及西方现代教育史的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。