现代教育顺序
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国外教育技术的发展顺序为
国外教育技术的发展顺序经历了初步发展阶段、媒体教学阶段、信息化教学阶段和智能化教学阶段。初步发展阶段：在20世纪50年代之前，国外教育技术处于初步发展阶段。这一阶段的特点是，人们开始尝试利用电影、幻灯片、录音等媒体来辅助教学，但这些媒体的应用范围还比较有限，主要是在一些高等教育和培训领域。
视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。国外教育技术的发展经历了四个阶段，依次是视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。视觉教育阶段在20世纪-30年代初、视听教育阶段在20世纪30年代-50年代、视听传播阶段在20世纪50年代-60年代、教育技术阶段在20世纪70年代至今。
国外教育技术的发展经历了以下四个阶段：视觉教育阶段：这个阶段的教育技术主要是基于视觉媒体，如幻灯片、投影仪和电影等，主要用于呈现教学内容。视听教育阶段：这个阶段的教育技术开始引入听觉媒体，如录音、广播等，同时视觉媒体也开始向交互式多媒体方向发展。
国外教育技术的发展可以大致分为四个阶段。第一阶段是媒体和工具的探索阶段。这个阶段的教育技术主要关注如何使用新的媒体和工具来提高教育效率和质量。研究者们开始研究如何利用电影、电视、录音、计算机等新技术来创造更具吸引力和效率的学习方式。第二阶段是教育技术理论的发展阶段。
发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）——媒体技术兴起与教育心理学理论国外有人把这个阶段的教育技术称之为“教育中的技术”。这一阶段以视觉教育或听觉教育为特征。
现代教育技术特点
现代教育技术改变了以教师为中心、为主体的角色地位，突出了以学生为中心的主体地位。学生可以利用现代教育技术，根据自身的特点和兴趣爱好去学习知识，改变过去那种死记硬背的记忆知识的方式，通过具体、生动形象方式去学习知识。
现代教育技术具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，这使得教学系统更符合现代教育认知规律。现代教育技术的教学结构***用奎林的语义网络理论，构建了一个层次分明的知识网络，学生可以根据自己的实际能力和学习需求自由选择学习路径，避免了传统教学线性化带来的限制。
现代教育技术的发展特点是如下：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。现代教育公共性是指它是面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为人民服务。现代教育生产性指的是与人类的物质生产结合起来，与生产领域发生密切的、多元化的关系。
主要特点 理论与实践相结合：现代教育技术不仅注重理论的研究，还强调将理论应用于实践，通过实践来检验和完善理论。技术与教育深度融合：它强调信息技术在教育中的深度融合，利用技术手段来改进教学方法、优化教学内容、提高教学效率。
⑴从教学规律看现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林（M.R．Quilian）的语义网络理论。人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
现代学校产生的先后顺序是小学、中学、大学,是否正确?
【错误】本题考查现代学校产生的先后顺序。现代学校教育制度的形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的。在古代，无论是东方还是西方，学校都没有严格的大、中、小学之分，更没有幼儿园，就是叫做大学和小学的，如我国西周的大学和小学，欧洲中世纪的大学，和今天的大学和小学相比，也存在着极大的差别。
【错误】解析：在古代，学校没有严格的大、中、小之分，近代以来，随着商品经济和资本主义的发展，逐步产生了现代大学和现代中学，特别是随着为劳动人民子女立的国民学校的产生和发展，逐步形成为公共教育制度，形成现代学校系统。在12世纪，欧洲产生了中世纪大学，最早产生于意大利、法国和英国。
该学制系统分为两支，即由中世纪学校演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女受教育的群众性现代学校。
我们现代人先读小学，然后读中学，再读大学。古代人也是先读小学，然后就进入大学，那时还没有中学这一概念，也没有这一级学校。在古代，小学教授做人的道理，日常生活的礼节，如 洒扫、应对、进退 等，小学也被称为“文字学”，就是读书识字，更多的是教我们如何做人做事的礼仪规范。
现代学校最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后。现代学校的产生，事实上是分为两条路线进行的。一条自上而下地发展，以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端，向下伸延，产生了大学预科性质的中学。经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学的系统。
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