地理育人功能

文章阐述了关于地理教育育人基地建设，以及地理育人功能的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、中山路小学的主题教育园
• 2、初中地理教育教学工作总结
• 3、浅谈在地理教学中怎样树立学生可持续发展的观念
• 4、地理工作计划
• 5、如何在地理学科教育中渗透心理健康教育

中山路小学的主题教育园

石家庄市雷锋小学，原名元北路小学，建于1941年。1991年开始确立学雷锋特色教育主题。1996年3月，被石家庄市教委命名为“雷锋小学”。

福州中山小学拥有两个校区，分别是位于福州市鼓楼区中山路23号的中山路校区和位于福州市鼓楼区湖东路188号的湖东路校区。中山路校区作为主校区，占地5万平方米，建筑面积8万平方米，配备了多栋教学楼、实验楼和综合楼，为学生们提供了丰富的学习和活动空间。

学校始终坚持科研兴师、科研兴校的办学方向。改革开放以来，学校进行整体改革，取得了显著成绩。经市教科所鉴定的大连市教育科研成果共有四项，其中有三项来自中山路小学。

初中地理教育教学工作总结

1、初中七年级地理教学工作总结模板：指导思想与教学成果 本学期地理教学工作以学校教学***为指导，通过优化教学模式，成功提高了教学效率。 学生掌握了地理基本技能，学习兴趣显著提升，实现了从“学会地理”向“会学地理”的转变。

2、初中地理老师工作总结（一） 时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的学习工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 教育教学任务完成情况 教学成绩 本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。

3、本学期地理教学工作的总结如下：强调人地关系：在教学中，我着重强调了联系实际生活与地理环境的关系，使学生深刻认识到“人地关系”在地理学习中的重要性，并通过引导学生运用身边实例，帮助他们掌握地理知识的实用性。

4、初中地理教师的教学工作总结范文3篇1 本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有***，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 认真备课，努力上好每堂课。

浅谈在地理教学中怎样树立学生可持续发展的观念

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

让学生将可持续发展观作为自己的一种日常行为。向学生宣传一些环保意识，如拒绝使用一次性物品和商品过度包装，拒绝食用野生动物，主动收集废旧电池，注意节水节电等等生活小细节。还可以在班上举办“废物利用大赛”让学生利用手中不需要的材料变废为宝，鼓励学生的环保行为。

保护资源和环境是可持续发展的重要内容。建国以来，我国***和人民在保护资源和环境方面做出了巨大努力，取得了很大成绩，但今后的工作还任重道远，我们还要***取全方位、多层次的政策措施。只有人口、资源、环境和经济发展相互协调，相互适应，才能做到既能满足当代人生存和发展的要求，又能保证子孙后代的需要。

构建充满生机与活力的地理课程，对于学生在认识世界、树立可持续发展的观念、增强爱国、爱家乡的情感方面有着不可替代的作用。

乡土地理的重要性 《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和 建议：乡土地理是必学内容；乡土地理帮助学生认识学校所在地区的 生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念， 增强爱国、爱家乡的情感；提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

地理工作***

初中地理备课组工作***汇总：总体目标 提高教学效率与质量：通过制定详细的工作***，全方位提升地理教学效果。思想纪律方面 提高理论水平：高度重视教育教学，勤于钻研，勇于探索，为高效课堂奠定基础。 遵守工作纪律：准时上下班，积极参与集体备课，深入研讨课程改革问题。

地理学期教学工作***如下：教学目标 系统掌握知识：确保学生全面系统地掌握自然地理知识，包括宇宙、大气、水、地表形态等核心内容。培养地理技能：通过教学活动，提升学生的地理观察、分析、解释和预测等技能。

高三地理教学工作***主要包括以下几个方面：教学目标 提高学生的地理素质和技能：围绕地理教学大纲和高考考试说明，注重培养学生的读图、理解、综合分析和解决实际问题的能力。 确保地理部分考试优异成绩：在文科综合考试中，确保地理部分取得优异成绩，以满足学生、家长、学校和社会的期望。

如何在地理学科教育中渗透心理健康教育

在地理教学中设计角色扮演 通过创设一定的情境，设计有趣表演，可让学生扮演一定的角色，让学生走进教材，走进人物的心理世界，再现某种场景，缩短教学中人与人、人与教材的心理距离，让学生身临其境地接受教育，产生美好的心理感受。

利用课堂主渠道渗透心理健康教育 在地理课堂教学目标中增加心理健康教育的内容，把培养学生良好心理素质作为一项重要的教学任务。一方面，深入挖掘学科教材内容中的心理教育因素，充分利用这些因素有效地对学生进行心理教育。如引导学生探讨自然环境与生态平衡、人口增长、生产力发展的关系等。

登山本来就需要耐心和毅力，大多数学生可能会半途而废，这个时候就需要老师在旁边加油鼓劲，告诉学生坚持不懈的重要性。

地理作为一门与生活息息相关的学科，学生往往会将课堂与生活相结合，这的确对实际生活有着很大的帮助。可如何在地理课堂中渗透心理健康教育，如何将地理知识与心理健康有机结合等一系类问题依旧等待商榷和解决。

关于地理教育育人基地建设，以及地理育人功能的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。