循序渐进的教育思想
简述信息一览：
“学不躐等”体现的是什么教学原则
1、循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。
2、C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；“君子之教，喻也”体现的是启发诱导。与题干不符，排除。
3、“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行，反映出循序渐进的教学原则。
4、【答案】：C 解析：《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是如果教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人紊乱而没有收获。这体现的是一种循序渐进的教学原则。
5、因此，体现了循序渐进的教学原则。C项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
6、【答案】：A 【解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。
朱熹教育思想的当代价值
朱熹教育思想的当代价值如下：朱熹道德教育思想由朱熹创立，成形于南宋时期，而后在我国不同的历史阶段中被丰富和发展，是我国影响力较大的道德教育思想体系。
朱熹，作为宋代理学的集大成者，他在道德哲学和教育领域都有卓越贡献。他的道德教育理念对后世影响深远。朱熹关于人欲的观点可以概括为三点：首先，他认为人欲是内心的严重困扰，是源自人心深处的恶念；其次，人欲被定义为由嗜欲所驱使的迷惑；最后，人欲源于物质欲望的遮蔽。
教育思想 朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。朱熹用理学的观点来论述教育的作用在于“变化气质”，“明明德”，以实现“明天理、灭人欲”的根本任务。
因此，当代思想道德教育应该高度重视朱熹倡导的循序渐进法，针对不同年龄阶段的学生，要***用不同的德育方法，实施不同的德育内容，即要做到因材施教。只有循序渐进，不间断地对学生进行道德教育，才能提高他们的道德素质和道德水平。
【答案】：朱熹酷爱读书，他的***门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条，称为“朱子读书法”，在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下：（1）循序渐进。
孟子对现代教育的启示
1、孟子对于现代教育具体的启示有以下几点：教育的目的在于培养人的品德和能力。孟子强***育的目的是使人具备德才兼备的品质，这种品质是人们安身立命、为人处世的基础。现代教育也应该注重学生的品德和能力的培养，不仅关注知识的传授，还要注重学生的情感、价值观等方面的培养。
2、教育的根本目标在于培养人的品德与能力。孟子强调，教育的核心是使人具备德行与才能，这是人们立身处世的基石。现代教育应遵循这一理念，注重学生品德与能力的双重提升，而不仅仅是知识的传授。教育应当遵循学生身心发展的顺序性。孟子主张教育应顺应学生的成长规律，因材施教。
3、孟子所提出的“大丈夫”精神，强调内心的坚定和不屈不挠，这种精神在当代社会教育中具有深远的启示。 这一精神要求个人在面临贫贱、富贵、威武等外在压力时，仍能坚持内心的仁义礼智，全心全意为人民服务，坚守信念，不动摇。
孟子的教学原则与方法
1、简述孟子的教学原则和方法如下：第一，自求自得。孟子强调在教学中发挥学生的主动精神，依靠学生自求自得。他说：君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安，居之安则资之深，资之深则左右逢其源。他认为教师在教学中只能给学生某些规矩，但不能使他们达到熟练技巧。
2、孟子提出的主要教学原则和方法包括：一是自求自得。强调学生在学习中发挥主动精神，通过自我探索获取知识。孟子认为教师只能传授规则，而不能使学生达到熟练，掌握技巧主要依赖个体努力。他主张读书应求理解，使知识服务于自己，而非机械***。二是专心有恒。
3、孟子关于道德教育的原则和方法如下：孟子强调以人为本的道德教育原则。他认为人具有天赋的善良本性，而教育的目的就是要通过引导和修养来发扬光大这种善良本性。他主张尊重人的个性和差异，不强求一律，让每个人都能自由地发展自己的才能和兴趣。
4、二是“有教无类”的教育原则，即倡导***都可以受教育，***都应该受教育。强***育的平民化和公平性。
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