现代教育与评价学2020卷子电子版

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简述信息一览：

• 1、现代教育评价观的基本内容是什么?
• 2、现代教育测量与评价的发展呈现哪些特点
• 3、现代社会倡导的教学观,评价观应是怎样的
• 4、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期

现代教育评价观的基本内容是什么?

评价观的基本内容包括：评价的目的是促进发展、评价内容多元化、评价方式多样化。评价的目的是促进发展 淡化甄别与选拔功能，实现发展功能。新课程注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。

现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价，以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题，评价的根本目的是为了促进评价对象的发展。

现代教育评价观的核心在于其导向作用。它不仅是评估教育成果的工具，更是引导教育改革与发展的重要力量。在知识爆炸的时代，教育评价需具备敏锐的判断力和前瞻性，以准确评估学生的知识掌握程度、创新能力及综合素质。同时，它还需关注教育过程的公平与效率，确保教育资源合理分配，提高教育整体质量。

现代教育测量与评价的发展呈现哪些特点

1、现代教育测量与评价的发展呈现的特点如下：多样性：现代教育测量与评价的方法和工具多种多样，包括标准化测量、自我评估、同龄评估、终身学习记录等。值重视实际应用：现代教育测量与评价注重评价结果的实际应用，使教育成果能够更好地促进学生的职业发展和实际生活。

2、教育测量评价的发展特点主要体现在以下几个方面： 多元化：随着教育改革的深入，教育测量评价的方法和手段日益丰富多样，涵盖了定量和定性两种类型。其中，定量方法主要包括统计分析、问卷调查等；定性方法包括观察法、访谈法、案例研究等。此外，还有混合方法，即同时***用定量和定性方法进行评价。

3、其次，学生评价是培养学生的自我评价能力的重要手段。通过这种方式，学生可以更好地进行自主学习和自我反思，从而提高学习效果。再者，教育质量评价是通过测量和评价教育过程和教育成果来评估教育质量的一种方法。

4、在教育领域，教育测量与评价的应用日益广泛。教学评估和改进是其中一项重要应用。通过测量和评价学生的学习情况和学习成果，教师能够准确把握教学效果，从而对教学进行适时调整，以提高教学质量。学生评价则是培养学生自我评价能力的关键手段。它能够帮助学生自主学习和自我反思，促进其全面发展。

5、综上所述，教育测量与评价在当今社会中扮演着不可或缺的角色。它不仅成为了衡量教育质量的重要工具，还成为了推动教育改革和提高教育质量的重要手段。随着教育改革的不断深化，教育测量与评价的方法和技术也在不断创新和完善，以更好地服务于教育实践。

现代社会倡导的教学观,评价观应是怎样的

现代教育评价观，不仅要求深入理解教育评价的真正内涵，还须赋予其现实意义，以适应现代社会的知识化、全球化与人本化特点。这种教育评价观在指导教育活动的实施与运作中发挥着关键作用，确保对一系列教育活动进行恰当督导与监督，从而强化教育质量意识与效益观念，推动教育事业的进步与发展。

E学习的平台的出现给传统的教学模式带来了极大的冲击，E学习，又被翻译为网络化学习、电子化学习和数字化学习，不同的翻译方法也表明了对E学习的不同观点，而这3种观点都强调将网络资源和数字化内容结合起来，通过数字技术来对教育进行引导，从而实现快速学习和网络传播的目的，逐渐向无纸化教学、虚拟化教学的方向发展。

西方的儿童观是这样的：（1） 要把孩子看成是一个个的个体，而不是一群体；（2） 儿童的发展是具有整体性的：社会性、情感、身体、创造力、智力、道德等方面的发展；（3） 童年是特殊的年龄阶段，而童年本身是人生中一个至关重要的阶段，幼儿不是微型的成年人，他是孩子，要尊重儿童的年龄阶段的特殊性。

现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期

目标分析研究时期。多方位研究时期。教育评价的兴盛时期。现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境，关注评价的形成性目的发展；评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主体参与发展，方法向综合、多层次、全方位方向发展。

建构时代：这一时期强调评价的建构性和发展性，评价方法更加注重多元评价和过程评价。

与此相联系，现代教学评价的发展也可以区分为相应的四个基本阶段。 测验时期（20世纪初-30年代） 这一时期的特点是测量理论的形成和测验技术在教学中的广泛应用。

教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到本世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间。这一阶段的中心问题是学生个体测验的客观化和标准化问题，它又可以分为下述三个阶段： （1）萌芽期 19世纪上半期以前的西方各国，学校考试主要是对学生逐个进行口试。

现代教育技术的发展经历了4个主要阶段：第一阶段 由于人类社会有了专职的教师，把孩子们***起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。

总结：从17世纪夸美纽斯到18世纪末赫尔巴特往往被认为是教育学成为一门独立学科的重要时期，在充分理解这一时期西方教育史的基础上来理解教育学的产生对于教育学理论的深化是十分有意义的，也是教育学原理的概述部分的重要组成。

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