现代教育技术四次革命

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简述信息一览：

• 1、现代教育技术学对促进教育教学改革有哪些作用
• 2、现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段
• 3、怎样运用现代网络技术开展语文教学活动
• 4、中小学教师教育技术能力标准中关于教育技术的概念
• 5、现代教育技术的发展趋势

现代教育技术学对促进教育教学改革有哪些作用

1、现代教育技术能够有效实施先进的教育方法，提升教学效率。它打破了传统的教学方式，***用人机对话形式，可以最有效地实现程序化教学和启发式教学，同时激发学生的学习兴趣，让学生以更加生动的方式学习。

2、现代教育技术的应用，使得课堂教学变得更加生动、直观，能够有效调动学生的学习积极性。它不仅能够作为辅助教学的工具，更可以成为促进学生自主学习的重要认知工具。这种转变不仅符合国际上基础教育改革的趋势，更是培养创新人才不可或缺的一部分。

3、现代教育技术的作用：现代教育技术推动教学质量集约型增长、现代教育技术提供全新的教学模式、现代教育技术为教育教学提供技术基础，详解如下：现代教育应用教学后，明显地节约了教学时间，减轻了学生负担，增长了教学容量，使教学质量实现了集约型增长。

4、现代教育技术作用主要包括以下几个方面：促进教学创新：现代教育技术可以为教学提供多种形式和方式，例如多媒体课件、在线教育、虚拟实验等，让学生通过更加丰富、生动的形式来学习知识，激发学生的学习兴趣和积极性，从而推动教学创新。

5、而在学习领域内，信息技术也起到了极大地变革作用。 我是从教育和学习这两个方面来看现代信息技术给我们带来的变革的影响的。 从教育方面来看 第一，现代信息技术引起教育观念的变革，现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式，首先引起教育观念的革命。

6、在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。

现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段

现代教育技术的发展经历了4个主要阶段：第一阶段 由于人类社会有了专职的教师，把孩子们***起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。

国外现代教育技术的发展国外现代教育技术的发展分为三个阶段：第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代）；第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代）；第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）。

电化教育基础：电化教育指的是在教育教学过程中运用现代技术手段，如投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等。 教育技术的定义：教育技术是以育人为目的的技术及其创新整合，核心涵盖教学设计和技术、课程开发技术。

怎样运用现代网络技术开展语文教学活动

写作。创新是人类社会发展进步的永恒主题，利用多媒体技术这一信息快车，蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务。网络信息技术介入语文教学课堂，让学生在课堂上就能视接千载，神游八方，大大地课堂教学效率。现代信息技术对语文教学的促进作用是巨大的，具有传统教学有着不可比拟的优势。

营造学习气氛，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合***，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习 《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。

利用多媒体教学，可以突破语文教学的难点，如化困难为简易，变抽象为具体，变静态为动态，突破时空限制。 利用现代教育技术，可以改变学生的学习方式，如利用信息技术进行个别化学习和协商学习，构建“自主、合作、探究”的新型学习方式。

中小学教师教育技术能力标准中关于教育技术的概念

教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1***0年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1***2年、1***7年和1994年三次修改后形成的一个完整概念，现行的教育技术定义中，美国教育传播与技术学会（简称AECT）在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。

能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识具有推动在管理中应用教育技术的意识。具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

所以，制定《中小学教师教育技术能力标准》引导教师尽快提高应用教育技术的能力是基础教育课程改革的迫切需求。

提升教师自身专业化水平是改变现状的关键。鉴于此，必须首先提高教师应用教育技术的能力。教育技术能力的核心在于教学设计，它能够将教学理论、学习理论与教学实践紧密结合。最后，鼓励教师自我学习也是提升专业素质的有效途径。只有教师不断吸收新知识，学生才能从教师那里获得新的知识。

教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。

现代教育技术的发展趋势

教育技术的网络化趋势也主要表现在两大方面：即国际互联网应用的迅速发展和***网络的飞速发展。从20世纪70年代，***进入教学领域以后得到了迅速的发展，我国目前现有带宽网络CATV在大中城市中有日益庞大的用户群，加上公用电话交换网也日益伸向千家万户，因而就有人提出了网络大学的构想。

现代教育技术手段呈现出以下几个发展趋势：教学媒体日益自动化、微型化、新的教学媒体不断涌现、教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化、现代化教学的服务目标多样化。

随着教育信息化的不断深入，现代教育技术专业毕业生的就业机会和职业发展空间将更加广阔。毕业生能够在教育、科技、文化传播等多个领域找到适合自己的职位，实现个人价值和职业发展的双重提升。综上所述，现代教育技术专科专业具有广阔的就业前景和良好的职业发展潜力，是一个值得考虑和选择的专科专业。

现代教育技术促进现代教育观念的实现；现代教育技术促进教师教学模式和教学方法的变革；现代教育技术促进学生学习方式的变革；现代教育技术促进教学内容、教材形式和课程体系的变革；现代教育技术促进学习过程中教师、学生、教材三者之间关系的转变。

在教育教学过程中，现代教育技术还促进了教师、学生、教材三者之间关系的转变。传统的“教—学”关系被打破，取而代之的是“导—学”关系，教师成为学生学习过程中的引导者和伙伴，而教材则成为学生学习的重要资源。展望未来，现代教育技术的发展趋势令人瞩目。

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