现代教育的表象

今天给大家分享现代教育的表象，其中也会对现代教育的重要标志的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、如何在小学数学中丰富与创造表象
• 2、如何利用表象完成数学抽象概念的教学
• 3、什么是现代教育技术主要理论基础
• 4、现代教育技术主要的理论基础有哪些
• 5、现代教育技术给我们带来了什么
• 6、布鲁纳将认知表征的发展分为几个阶段

如何在小学数学中丰富与创造表象

下面谈谈我在教学中帮助小学生创建数学表象的方法。通过联系生活实际建立数学表象 生活是数学的源泉。《数学课程标准》中指出：“要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

观察是培养学生创新思维能力最基本、最重要的手段和方法。这是因为小学生对数学知识的认识始于感知，有了充分的感知才能形成丰富的表象，展开联想，有所感悟，获取知识。因此，在小学数学教学中，教师要注意创设让学生观察的条件，引导学生仔细地进行观察，从而为学生提供丰富的感性材料。

引导操作丰富表象 动手操作能让学生的各种感官都参与到学习中去，从多方位、多角度观察、认知事物，从而在头脑中建立起准确、丰富的表象。如在教学“分数的意义”时，可以让学生动手折纸。学生在活动过程中折出八种不同的表示把单位“1”四等分的形状，从而丰富自己的表象。

如何利用表象完成数学抽象概念的教学

利用多媒体演示，丰富表象小学生无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都会引发学生积极参与学习过程的兴趣。在教学过程中，教师可利用多媒体，变静为动、化远为近，并以它丰富多彩、灵活多样的教学形式，把抽象概念形象化，便于在学生脑中建立清晰鲜明的数学表象，达到对数学概念的理解。

用类比的方法引入概念 类比不仅是思维的一种重要形式，也是引入概念的一种重要方法。就拿我在教学中举例来说：在讲分式的基本性质的引入，我就是通过具体例子引导学生回忆以前小学中分数通分、约分的依据——分数的基本性质，再用类比的方法得出的。

学生对概念的理解是建立在一定表象之上的，只有借助于在感知过程中形成的表象，才能完成对概念的抽象与概括。教学中，教师要通过丰富的感知材料，促进学生概念表象的建立，为进一步的抽象概括提供认知基础。

从而达到在复习巩固已学概念的同时，掌握新新概念，并能在学习中灵活地运用新知识和掌握新知识。直观引入法 感知是认识过程的初级阶段，感知所积累的感性材料，是理性认识的基础，缺乏足够的感性材料，思维就不能进行，让学生借助直观的作用形成充分的表象才能有助于概念教学的形成。

根据数学概念学习的心理过程及特征，数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念。（一）数学概念的引入数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节。

深入思考，有利于人们在进1步展开的抽象思维中更好地把握过程和结论的关系。在数学教学中，教师应精心组织直观演示与操作活动，展示清晰的过程和程序，并通过回显、复述、提问等办法，帮助学生把相关情境、过程留在脑中，形成动态表象。

什么是现代教育技术主要理论基础

1、现代教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。现代教育技术是基于现代教育理论。现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。

2、在教育技术的发展过程中，有很多学科对其形成和发展都起到了十分重要的作用，而且很多理论变成了教育技术的理论基础，对于教育技术有最基本的三个理论基础：①传播学理论、②学习理论、③教学理论。

3、现代教育技术主要的理论基础有：教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

4、教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。教育技术指在教育中应用现代科学技术。20 世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。

5、学习理论。现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术的理论基础是教育理论，学习理论及传播理论。现代教育技术是中国普通高等学校专科专业。

6、现代教育技术的理论基础：是过程理论，即传播理论和系统科学理论。是教育心理学的学习理论，即行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。而印刷技术、视听技术、计算机技术、通信技术和网络技术等是它的技术基础。

现代教育技术主要的理论基础有哪些

1、现代教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。现代教育技术是基于现代教育理论。现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。

2、现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方***。

3、最重要的是教育者和受教育者之间的关系，即师生关系，这是决定教育传播是否有效的关键因素。（二） 学习理论学习理论并不能直接用于教育技术的实践，而是经过“转化”后才能应用于教学或课件的设计与制作。

4、现代教育技术主要的理论基础有：教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

5、教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。教育技术指在教育中应用现代科学技术。20 世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。

6、现代教育技术的发展，其理论根基深植于现代教育理念之中。它不仅吸收了系统论的哲学思想，更在实践中广泛应用现代信息技术，以提升教学效率和学习体验。教育技术的核心目标在于通过科学的方法和工具，优化教育过程，促进知识的传播和学习的个性化。

现代教育技术给我们带来了什么

1、目前多媒体技术给现代教育提供了帮助，提高教学的效果，从传统教育到现在教育提供了技术保障，利用计算机把文字、图形、影像、动画、声音及***等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。

2、实践证明，科技不仅改变了人们的生活方式，也深刻地影响了教育领域。现代教育技术的应用不仅提高了教学效果，还为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。科技的力量使教育变得更加灵活和多样，为学生提供了更多的可能性。随着技术的不断发展，我们有理由相信，未来的教育将更加个性化和智能化。

3、现代教育技术对教学带来的影响如下：教学方法的变革：现代教育技术改变了传统的以教师为中心的讲授式教学，转变为以学生为中心的自主学习和合作学习。通过信息技术和数字化教学资源，教师可以将知识点以更加生动、形象的方式呈现给学生，激发他们的学习兴趣和主动性，促进知识的吸收和内化。

4、现代教育技术通过提供大量的信息，极大地丰富了教学内容，这无疑为学生提供了更广阔的学习空间。然而，这种信息量的增加也带来了负担过重的问题，尤其是在面对海量数据时，学生需要花费更多时间去筛选和整理信息，这无疑增加了他们的学习压力。

5、现代教育技术的融合与创新，为教育带来了前所未有的机遇。声像技术与计算机技术的结合，让学习变得生动、高效。数字化信号处理和光盘化信息储存，使得学习资源更加丰富，学生们能够轻松获取全球最新的知识和文化。教育过程的智能化，不仅提升了教学的互动性和趣味性，还极大地促进了个性化学习的发展。

6、现代教育技术的应用，为学习者带来了前所未有的体验。它不仅让各类知识变得更加直观易懂，还通过多媒体手段将知识生动呈现，使学习过程更加丰富多彩。例如，通过三维动画演示原子结构，可以让学生直观地看到那些无法直接观察到的事物，极大地提升了学习效率。此外，现代教育技术还能提供多样化的学习资源。

布鲁纳将认知表征的发展分为几个阶段

1、布鲁纳认为，认知表征包含三个阶段。第一个阶段是动作表征阶段，学习者可以像婴儿那样，观察媒体中那些富有***意味的教师学习媒体动作，并通过它来获取知识。第二个阶段是形象表征阶段，即学习者应该像儿童那样善于从那些具有鲜明形体特征的事物形象中体会知识，并将知识转化为自已大脑中的记忆形象。

2、布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段。儿童的认知表征方式随年龄变化，体现出认知发展的阶段性特征。动作表征阶段：儿童在此阶段主要通过动作与经验建立联系，关注如何通过身体动作来应对环境。儿童依靠身体动作来解决问题和学习新事物。

3、布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：**动作性表征阶段、映象性表征阶段和符号性表征阶段**。动作性表征阶段相当于皮亚杰的感知运动阶段，儿童通过作用于事物来学习和再现它们。映象性表征阶段相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，儿童开始形成图像和表象，去表现他们的世界中所发生的事件。

4、布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段，而且个体认知表征的方式随年龄而发展。动作表征阶段：在这个阶段，儿童的脑力劳动主要是建立经验和动作之间的联系，他们关心的是依靠动作去对付世界。形象表征阶段：处于这个阶段的儿童会通过表象的制造把概念符号化。

5、布鲁纳把人类通过知觉将外界事物转化为内部心理事件的过程称为认知表征，在布鲁纳的观点中，认知表征的发展经历了三个阶段。分别是：动作性表征阶段、映象性表征阶段以及符号性表征阶段。在福建教师招聘考试中，皮亚杰的认知发展阶段理论是一个考察热点，但是又很少有同学知道布鲁纳也有类似的观点。

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