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现代教育初期是指多少岁

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简述信息一览：

第一阶段，自1949年新中国成立之初，教育体系几乎从零起步。当时，全国约有80%的人口为文盲，学龄儿童入学率极低。经过几十年的努力，特别是改革开放以来的快速发展，教育体系逐步完善，实现了从人口大国向人力资源大国的转变。第二阶段，20世纪80年代至21世纪初，教育改革全面展开。

教育的发展历程可以分为古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。拓展知识：古代教育古代教育是人类社会最早的教育形式，可以追溯到公元前3000年左右。古代教育以家庭教育为主，父母或长辈向孩子传授知识、技能和价值观念。

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教育学的诞生和发展经历了四个主要阶段：学科萌芽阶段：在这个时期，教育学尚未从哲学、政治学、***学中分离出来，形成独立的学科。学科初步形成阶段：在这个阶段，教育学开始作为一个原始状态下的独立学科出现。学科发展阶段：教育学在整体和局部上都朝着科学化的方向进步。

初始阶段（17世纪至19世纪末）——直观技术与哲学认识论基础直观技术起源于17世纪，发展至19世纪末，其理论基础是哲学认识论中的感觉论。发展阶段（19世纪末至20世纪60年代）——媒体技术的兴起与教育心理学的理论发展在这一时期，教育技术开始广泛应用，特别是在视觉教育和听觉教育方面。

教育学历史发展的三个阶段：即前教育学阶段、独立形态阶段、多样化发展阶段的特征。

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现代教育技术的发展经历了4个主要阶段：第一阶段由于人类社会有了专职的教师，把孩子们***起来在一起学习。对年轻一代的教育责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的重大变革。

现代教育是指基于现代科技和社会发展的教育理念、教育制度、教育方式和教育内容的综合体现。现代教育概念具有丰富而深刻的内涵，以下是详细的解释：教育理念革新现代教育强调以学生发展为核心，注重个性培养和全面发展相结合。

主要表现为全民教育，即教育必须面向所有人，即***都有接受教育的权利，必须接受一定程度的教育。教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化等。教育的现代化。

现代教育技术改变了以教师为中心、为主体的角色地位，突出了以学生为中心的主体地位。学生可以利用现代教育技术，根据自身的特点和兴趣爱好去学习知识，改变过去那种死记硬背的记忆知识的方式，通过具体、生动形象方式去学习知识。

中国式教育现代化是国民素养全面提升的现代化。建立高质量教育体系是提高国民综合素质、促进人的全面发展的重要途径。一是加强国民素养组成要素与养成规律研究。构建新时代大中小学生发展核心素养体系，明晰新时代国民素养组成要素。二是完善辐射各层次教育的课程体系。

初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）——媒体技术兴起与教育心理学理论国外有人把这个阶段的教育技术称之为“教育中的技术”。这一阶段以视觉教育或听觉教育为特征。

国外现代教育技术的发展国外现代教育技术的发展分为三个阶段：第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代）；第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代）；第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）。

1、该学说是在上世纪八十年代，由我国的教育家叶澜提出的，认为教育起源于人们的交往活动。劳动起源说马克思主义理论认为，教育起源于人类特有的生产劳动。因为：劳动创造了人本身，也为教育的产生提供了现实条件。

2、我国现代教育的起点，可以追溯到1840年代的洋务运动。这一时期，西方列强的侵略使中国面临严重的教育落后问题。为了振兴国家，一些先进的思想家开始倡导学习和引进西方的科学技术及教育理念。这标志着我国现代教育的起点。

3、国外现代教育技术的发展国外现代教育技术的发展分为三个阶段：第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代）；第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代）；第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）。

4、现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。

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