中国现代教育开拓者是谁

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简述信息一览：

• 1、谁知道叶圣陶的资料
• 2、李瑞清的介绍
• 3、提出“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人”的教育家是...
• 4、北师大的名人有哪些?
• 5、胡适生平简介(胡适中国现代化的先驱)
• 6、陈鹤琴说过什么是儿童的心理特征是儿童的工作是儿童的生命

谁知道叶圣陶的资料

1、叶圣陶，出生于1894年去世于1988年，男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

2、叶圣陶，1894年至1988年，是现代作家、儿童文学作家及教育家。 原名绍钧，字圣陶，他还有叶陶、圣陶、桂山等主要笔名，出生于江苏苏州。 1907年，他进入苏州公立第一中学堂学习，1911年毕业后从事小学教育长达10年。

3、角直镇的叶圣陶公园叶圣陶纪念馆位于苏州吴中区角直保圣寺西园，这里是他1917年到1922年任教过的县立第五高等小学原址。

4、叶圣陶（1894年10月28日-1988年2月16日），是中国现代著名作家、教育家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。他的作品被收录在《叶圣陶集》中。叶圣陶早年在小学任教，并参与新潮社和文学研究会的活动。

5、叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。人物生平：1907年，考入草桥中学。

李瑞清的介绍

李瑞清（1867年－1920年）教育家，美术家，书法家。中国近现代教育的重要奠基人和改革者，中国现代美术教育的先驱，中国现代高等师范教育的开拓者。字仲麟，号梅庵、梅痴、阿梅，晚号清道人，玉梅花庵主，戏号李百蟹。江西抚州人。清光绪十九年（1893年）考中举人，光绪二十一年中进士，选翰林院庶吉士。

李瑞清，***党员，毕业于北京艺术学院，上海戏剧学院导演系硕士研究生，国家一级导演，曾执导《爱的故事》、《满洲间谍》、《雨中情》、《县委书记》、《山后那个秋》《蝶之灰》《女经理出走》《晓雪》《咚咚和叮叮》等影视作品18部。

人物简介：李瑞清，江西省南昌市进贤县温圳镇人，清末民初诗人，教育家，美术家，书法家，1895年进士后任翰林院庶吉士江宁提学使，两江优级师范学堂监督，江苏布政使等职，2020年11月1日江西省进贤县纪念李瑞清逝世100周年学术研讨会开幕。

北京黄埔大学国际演艺学院的领导层由经验丰富的常务院长李瑞清担任，他不仅是学院的教授，还是一位***党员。李院长拥有深厚的演艺背景，毕业于北京艺术学院并取得上海戏剧学院导演系硕士学历，是一位国家一级导演。

中国国家一级导演包括张忠、田歌、莫骄、胡炳榴、陶然、谢晋、金韬、龙图、王扶林、李瑞清、陈薪伊、翟俊杰、邢友江、梁洪杰、王亨。具体介绍以下几位：国家一级导演张忠 张忠，男，汉族，国家一级导演、编剧，教授、硕士研究生导师，籍贯甘肃临洮，北京市西城区人。

提出“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人”的教育家是...

1、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 因陈鹤琴有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。

2、陈鹤琴活教育目的：做人，做中国人，作现代中国人。他提出做现代中国人，要满足五个方面的要求：第一，要有健全的身体。第二，要有建设的能力。第三，要有创造的能力。第四，要能够合作。第五，要服务。

3、陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。

4、这个观点是由中国著名教育家陶行知提出的。陶行知是中国现代教育的奠基人之一，他的一生致力于教育事业，提出了许多富有创见的教育理念。他主张教育要与生活相联系，要培养具有现代精神和实践能力的新人。在这种背景下，他提出了“做人做中国人做现代中国人”的观点。这个观点包含了三个层面。

5、【答案】：A [名师点睛]陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家，他反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论。

6、A“活教育”的目标是做人，做中国人，做现代中国人。B“活教育”推行“小先生制”，利用上学的儿童、小学生来教不识字的儿童、成年人。C“活教育”注重做中教，做中学，做中求进步。D“活教育”课程是以大自然、大社会为出发点，让学生直接去学习。答案解析A C D。

北师大的名人有哪些?

1、北师大汇聚了众多杰出人物，包括汪堃仁、高增级、黄少谷、张仁槐、谢伯俞、刘湘石、王东原、王道远等。这些学者在不同的学术领域有着卓越的贡献。

2、北师大的人文底蕴特别深厚，有一大堆知名校友，目前我所知道的北师大知名校友就有：启功、鲁迅、刘和珍、潘粤明、郎平、于丹、康震等等。启功先生。 他是中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人，国学***。

3、陶大镛北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学经济学院名誉院长。 黄祖洽中国理论物理学家。1980年被选为中国科学院学部委员（院士）。 王梓坤数学家和教育家，也是我国概率论研究的先驱和主要领导者之一。1958年毕业获苏联副博士学位。1988年获澳大利亚麦克里（Macquarie）大学荣誉科学博士学位。

4、北京师范大学的于丹老师是一位在百家讲坛上大放异彩的学者，她以深入浅出的方式解读了《论语》，赢得了广泛的好评。她的讲解不仅深入人心，还让许多观众对传统文化产生了浓厚的兴趣。于丹老师的讲演不仅展现了她的学术功底，更传递了她的文化情怀。

5、莫言。诺贝尔文学获得者，也是我国第一位诺贝尔奖获得者。莫言硕士期间在北京师范大学就读。厉害吧！莫言是我们北师学子的骄傲，以及楷模！如果是文科的孩子，欢迎报考我们学校的中文系。邱季端。北师大的地标性建筑是邱季端先生捐巨款所建设，为了纪念他的贡献，北师大将它命名为邱季端体育馆。

6、在北师大百余年的历史中，很多现在耳熟能详的世纪名人为北师大的成长与发展添砖加瓦。

胡适生平简介(胡适中国现代化的先驱)

胡适是中国现代化的重要先驱。胡适，字希彊，学名洪骍，后改名适，字适之，是中国近现代史上的著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家，因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。他出生于1891年，安徽绩溪人，是20世纪中国最具国际声誉的学者、思想家和教育家之一，也是中国现代自由主义的开拓者。

胡适是中国现代化的先驱。胡适，原名胡洪骍，后改名胡适，字希彊，是中国近代史上著名的思想家、文学家、哲学家、历史学家、政治家，同时也是新文化运动的领袖之一。他出生于1891年，逝世于1962年，享年71岁。

胡适（1891年-1962年），字适之，号东篱，浙江绍兴人。他是一位杰出的文学家、思想家、语言学家、教育家、翻译家和文化评论家。他是中国现代化的先驱之一，为中国近代思想文化史上的重要人物之一。胡适早年留学美国，先后就读于康奈尔大学、哥伦比亚大学和哈佛大学。

学术地位：他是中国现代文学、历史、哲学等领域的先驱，被誉为白话文和新诗的先驱。新文化运动与五四运动：胡适以提倡文学改良而引领新文化运动，并与陈独秀共同成为五四运动的核心人物，对中国近代历史产生了深远影响。职业生涯与贡献：1919年，被选为“国语统一筹备委员会”委员，接手编辑《每周评论》。

胡适，这位1891年至1962年间活跃的学术巨擘，是徽州绩溪的汉族学者，原名嗣穈，后以胡适、适之知名，笔名天风、藏晖等，是中国现代文学、历史、哲学等领域的先驱。他以提倡文学改良而引领新文化运动，被誉为白话文和新诗的先驱，与陈独秀共同成为五四运动的核心人物，对中国近代历史产生了深远影响。

胡适（1891一1962），原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。安徽省绩溪县人，现代学者、中国自由主义的先驱。早年因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

陈鹤琴说过什么是儿童的心理特征是儿童的工作是儿童的生命

模仿心：儿童学习言语、风俗、技能等等，一部分是由模仿别人而来的。孩子模仿心强但又是无选择的，师长要教儿童逐渐学习鉴别是非善恶。

教师介入游戏的方式与方法的探究是陈鹤琴先生提出的。游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上来说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。

陈鹤琴认为，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化情感的丰富化和深刻化情绪情感的自我调节化 幼儿通过游戏，可以让以上三个方面得到进一步的发展。

”陈鹤琴先生也说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿在各种各样的游戏活动中发展了各种能力。

幼儿教育家陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。幼儿生***玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。从某种意义上说，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展是在游戏中获得的。

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

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